Moinmoin!

Als ich neulich tatsächlich mal in eine Fachdidaktik-Zeitschrift geschaut habe, fand ich einen "Laborführerschein" erwähnt, den die Chemie-Anfänger offenbar erwerben mussten, bevor sie Schülerübungen durchführen durften.

Diese Einrichtung erscheint mir sinnvoll - ich unterrichte jetzt eine 6. Klasse (Gy) im Anfangsunterricht...

Habt Ihr Informationen oder Ideen zu Inhalten und Durchführung einer solchen Führerscheinprüfung?

Vielen Dank im Voraus...

Hier ein Beispiel:

http://www.nat-schuelerlabor.de/pdf/Schule/Laborfuehrerschein.pdf

Das ist schon mal eine Anregung. Ich brauche allerdings viel einfachere Aufgaben; schließlich geht es um den Anfangsunterricht - die SechstklässlerInnen sollen ja gerade erst z.B. zeigen, dass sie den Gasbrenner fachgerecht betätigen können...

Vielleicht gibt es ja noch mehr Links oder Tipps!?

aus der NiU stehen email-Adressen
Da darfst du anfragen

Hat die gute Uni Mainz da etwa "geklaut"?

...du kannst mir aber auch ne PN schreiben

hovi

ich unterrichte auch Chemieanfangsunterricht = MNT in der Hauptschule, BaWü. Ich lasse meine Fünftklässler zuerst die beiden Flammen untersuchen auf ihre Eigenschaften (Schüler versuche) Danach müssen sie einen kleinen Ankreuztest überstehen. Wenn Sie das alles gut geschafft haben, bekommt jeder Schüler einen Brennerführerschein im Scheckkartenformat (das habe ich alles entworfen, Führerschein wird foliert).
Sowohl Führerschein als auch Test sind wg. Copyright hier von mir nicht angeboten worden.
Wenn Du trotzdem Interesse hast, schreibe mir einfach eine Nachricht und gibt Deine Email an, dann sende ich es Dir zu. Ist halt alles ganz einfach. Fürs Gym musst Du es vielleicht schwieriger machen.
Fürs Mikroskop habe ich dasselbe.
Grüßle axp0

wärs hiermit??

http://klett.de/sixcms/media.php/71/Impulseseiten_EL_By8.pdf

und hier:
http://www.nat-schuelerlabor.de/pdf/Schule/Laborfuehrerschein.pdf

Nach meiner Erfahrung(etwa 25 Jahre)hat man nicht die Zeit für reichliche Verkopfung im Vorfeld und sollte sofort mit einem Knaller ,z.B.Wasser mit Korken im RG erhitzen(Schussrichtung festlegen),beginnen.Die Schüler erkennen die Wichtigkeit der Absprachen,Brennernutzung etc.ohne im Vorfeld zu Sekretärinnen gemacht worden zu sein.

Du meinst also, nachdem meine 6. Klasse nun bereits Erfahrungen damit gesammelt hat, dass z.B. heißes Wasser auf der Haut unangenehm ist, brauchen wir Regeln und Vorschriften nicht mehr zu formulieren und das Wissen darüber auch nicht mehr zu überprüfen?

Das verstehe ich nicht so ganz... Was soll verkehrt daran sein, die Kinder eine kleine Prüfung ablegen zu lassen? Ob ich das nun "wir schreiben einen Test" nenne oder "Laborführerschein", macht doch (für mich) keinen großen Unterschied!?
Aber für die Kinder ist die Notwendigkeit, die Regeln zu kennen, etwas einleuchtender, wenn sie ohne diesen Nachweis beispielsweise in den Gruppenarbeiten immer nur Notizen machen dürfen...
Meine Klasse wirkte jedenfalls recht motiviert durch die Aussicht, einen "Führerschein" erwerben zu können.

Sie zeigen die Führerscheine, teilweise sogar mit Bild in der 8.und 9. Klasse vor .
Es ist schon für die meisten S. motivierend.

Ich schreibe einen Test nachdem ich die Experimentierregeln, Brennereinführung und Laborführerschein gemacht habe. Ist das alles ok, gibt es den Schein. Ansonsten wird noch einmal nachgefragt

hovi