Hallo,

könnt ihr mir vielleicht sagen, worin bei der folgenden Aufgabe Assimilations- und Akkomodationsprozesse bestehen können?

Aufgabengegenstand:
Ein Kind wird mit der -neuen- Aufgabe "12 * 7" konfrontiert.

MfG VonDerOker

So wie ich Assimilation verstehe, ist das doch das Aufnehmen als Bekanntes oder Anhängen an Bekanntes, oder?
Mit Hilfe der Akkomodation (ich versuch mal den konstruktivistischen Weg) wird doch der Zusammenhang hergestellt zwischen dem, was ich weiß und dem, was ich mir aneignen will.

Kann sein: 12 kenn ich; 7 kenn ich
Wenn ich 7 mal die 12 habe, dann ist 7 mal 12 soviel wie 12 und 12 und 12 und 12 und 12 und 12 und 12
Ich kann mir also die 7 mal die 12 als als anderen Ausdruck für die Addition nehmen - iss ja einfach!!!
Akkomodation - so etwa?

vielen Dank! Klaro das Prinzip der Addtion von gleichen Summanden- das würde zu Assimilation passen. Ich beschäftige mich im Moment so viel mit Erstrechenunterricht und dem Drumherum, das ich das naheliegenste nicht mehr erkenne. Aber gut, dass es solche Foren und hilfreiche Mitglieder gibt. Danke!

Könntest du an der Aufgabe nicht zufällig auch nen Akkomodationsprozess, also eine Abänderung des bisher vorhandenen Schemas, erkennen? Angeblich kann man die Aufgabe nämlich sowohl von der Assimilations- als auch von der Akkomodationsseite angehen. Es ist beides möglich.
Aber was könnte das Kind dabei für ein neues Schema entwickeln?

eigentlich hast du das ja schon getan.

Aber ob 12*7 steht ja letzlich schon in der Aufgabe?!

Folgende Idee hat gerad eine Freundin gebracht:
neue aufgabe: 12*7 (neuer umwelt faktor) also nicht mehr kleines 1*1 sondern schon großes... eine strategie wäre dann erst 10*7 und dann 2*7 addieren. also akkomodation.

stimmt oder was sagt ihr?