Hallo!

Da mir letztens erst zum Thema Mathe hier so gut geholfen worden ist, versuche ich nochmals mein Glück: diesmal geht es um einen Schüler i.d. 1.Klasse, der verschiedene Buchstaben nicht richtig hört - und somit verwechselt er beispielsweise N mit M oder B mit T.

Hat jemand Tipps und Ratschläge, wie man das trainieren kann bzw. was bei ihm "schief läuft"? Ich bin für jegliche Hilfe super-dankbar!

Lieben Gruß,
Nathalie

M und N ist ja wirklich sehr ähnlich,
B und T eher nicht.

In der Klasse kannst du ihm erklären, dass er dir auf den Mund schauen soll: offener Mund, geschlossener Mund.

Ansonsten würde ich mal nachhaken, ob er schon Logopädie hatte - denn oft bleiben solche Hörschwächen auch als Überbleibsel nach Sprachtherapien. Dann lernen die Kinder zwar die Laute, die sie zuvor nicht deutlich bildeten, können sie aber nicht trennscharf hören.

Ansonsten werden bei diesen Schülern häufig eher die stimmhaften und stimmlosen Laute verwechselt: b-p, d-t, g-k...

Sollte er wirklich ein Hörproblem haben, wäre es sicher sinnvoll, zu erfahren, woran es liegt und was die Familie/die Ärzte zu Gunsten des Schülers unternehmen.
Dann kann man ebenfalls überlegen, ob es schulische Maßnahmen geben kann (Sitzplatz, Mikrofon ...)

Palim

Hui, da hat sich auch ein Fehler bei mir eingeschlichen: er verwechselt natürlich D mit T! Sorry!

Du meintest `Ansonsten werden bei diesen Schülern häufig eher die stimmhaften und stimmlosen Laute verwechselt: b-p, d-t, g-k...`
Was kann man dagegen machen (neben dem genauen Sehen auf den Mund)? Gibt es irgendwelche guten Übungen dazu, wie die Kinder die Laute besser unterscheiden hören?

Dankeschön schonmal für die Tipps!
Nathalie

Ich lautiere mit Schüler der 1. Klasse immer ganz, ganz viel. Wenn man ein N hört, zeige ich gleichzeitig mit dem Finger auf meine Nase, wenn man ein M hört, auf den Mund. Ab und zu gucken wir beim Lautieren in den Spiegel um zu sehen, was der Mund macht.

Stimmhafte und stimmlose Laute kann man unterscheiden, wenn man sich an die Kehle fasst - bei den stimmhaften summt der Kehlkopf, bei den anderen nicht.

Du kannst versuchen, es den Schülern bewusst zu machen und manche verstehen das dann.
Es kann aber auch sein, dass Schüler das nicht wahrnehmen - mir fällt auf, dass es Schüler sein können, bei denen eine Hör- oder Sprachverzögerung vorliegt oder auch vorlag (häufige Mittelohrentzündungen, sog. "Röhrchen" in den Ohren, Sprachverzögerung bei bestimmten Lauten z.B. krei statt drei etc., die beim Logopäden behandelt wurden.
Dann halte ich es für sinnvoll, Experten hinzuzuziehen - zumal zumindest in unserem Bundesland keine zusätzlichen Förderstunden ausgewiesen sind, in denen man mit den wenigen Schülern gemeinsam solche Probleme aufarbeiten kann.


Sinnvoll finde ich, ggf. nur die stimmhaften oder nur die stimmlosen zu üben. Also: Übunen mit p, t und k im Anlaut. Erst viel später dann Übungen zu b, d und g im Anlaut, nicht aber gerade die sehr ähnlichen Laute gemischt.
Über den Ansatz streiten sich die Gelehrten, andere setzen gerade diese Buchstaben nebeneinander und die Kinder sollen dann das Richtige herausfinden oder erlernen.

Den Hinweis von kunsti, möglichst sehr lange zu lautieren, würde ich auch unterstützen. Die Meister fallen nicht vom Himmel und manche Schüler benötigen einfach länger das Buchstabenwirrwarr zu durchschauen und man muss ihnen Zeit geben.
Andererseits könnte so ein Vertauschen auch ein Hinweis auf LRS sein ... aber in der 1. Klasse ist das noch sehr früh. Bei meiner jetzigen 3. Klasse haben einige Schüler noch in der 2. Klasse große Probleme gehabt, die mit der hervorragenden Leseentwicklung nun fast aufgehoben sind.


Palim