Huhu, hat jemand schöne Ideen zum Einstieg bzw. zur Behandlung des Themas "rechter Winkel" (5./6. Klasse SFL? Hab mir gedacht, dass ich die Kinder einen Faltwinkel herstellen lasse, mit dem sie anschließend das Klassenzimmer und Schulgebäude nach rechten Winkeln absuchen können. Möchte in der Stunde auch auf die Bedeutung von rechten Winkeln eingehen. Wie kann ich den Kindern den Fachbegriff kindgemäß erklären? Bin am Grübeln und dankbar für weitere Anregungen! (P.S. Die Arbeit mit dem Geodreieck soll erst in der darauf folgenden Stunde eingeführt werden!)

Dass du auf die Bedeutung von rechten Winkel eingehen willst, halte ich für die richtige didaktische Entscheidung - das ist die Kernidee dieses Themas.
Der Weg über Faltwinkel basteln ist ein Zugang "über die Mathematik" (Warum soll ich als Schüler solche Winkel basteln?).
Mit diesem Winkel rechte Winkel im Klassenzimmer aufsuchen ist trivial und bringt keine Erkenntnisse.
(Umgekehrt eher: Wo finde ich Winkel, die keine rechten Winkel sind? Und: Warum ist das so?)
Vielleicht steigst du mit zwei kontrastierenden Abbildungen ein: "normales" Bücherregal (Haus, Tisch, Schrank, Karton, ... - "schiefes" Bücherregal (Haus, Tisch, Schrank, Karton,...)
Über die "Alltagsvokabel" "schief" "normal" ("regelmäßig" etc) führst du den Begriff ein ("wenn zwei... so stehen, nennt man es rechtwinklig").
Das genügt als erste Begriffsklärung völlig.
Dann sucht ihr Beispiele und Gegenbeispiele.
Dabei werden die o.g. Fragen beantwortet (Warum finden wir so viele rechte Winkel?)
Dann kommt der "praktische Teil": Wie schafft man es, solche rechten Winkel zu zeichnen (bauen,...)?

Viel Erfolg!

Die Idee, auch Winkel zu suchen, die keine "rechten Winkel" sind ist super, werd auf jeden Fall schauen, dass ich das mit unterbringe, vielen Dank!