hallo liebe kollegen...

ich unterrichte in schleswig-holstein, wo es jetzt total hipp ist gemeinschaftsschulen zu schaffen (eigentlich ne art gesamtschule nur mit weniger geld - heißt ja schließlich anders) ... nun stehen wir da und können zusehen, wo wir bleiben ... nun gibt es für die kinder in 5 und 6 wieder keine zensuren mehr. ich habe vom haupschüler bis zum gymkind alles sitzen ... nun die frage meiner kopllegen und mir ... hat hier jemand erfahrung mit differenzierten mathearbeiten oder eine idee, wie man sinnvoll damit umgehen kann, ohne den haupschülern immer eins vor den koffer zu knallen???

ich danke euch fürs lesen und hoffentlich auch antworten ...

lg
transalp

ich arbeite in so einer gruppe. (derzeit 5. schulstufe). gerade in dieser stufe finde ich es relativ einfach, mehrere leistungsgruppen (so heißt das bei uns) gemeinsam zu unterrichten. ich differenziere in menge und schwierigkeitsgrad udn habe für die besseren auch immer einige "zusatzaufgaben", die nicht unbedingt zum jeweiligen mathekapitel gehören.
meine schüler arbeiten ziemlich selbstständig (das erfordert anfangs ganz schön viel kraft, aber dann wirds leichter).
ich hab das glück, dass meine gruppe sehr klein ist (16 schüler).

warum glaubst du, wird den hauptschülern immer "eins vor den koffer" geknallt?

Weil sich, vermute ich mal, die Leistung an dem mittleren Leistungsfeld orientiert - und die S der "HS-Stufe" bleiben auf der Strecke...
Daher wohl die Frage nach einer verstärkten Differenzierung auch bei Proben.

Th

erst einmal, dass du an so einer fortschrittlichen Schule unterrichten darfst. Es ist ja ein 30 Jahre bewährtes und mit höherem Bildungsstandard versehenes Modell.
Bei solch heterogenen Klassen können sich die Schüler wirklich gegenseitig stützen, anspornen und die besseren den nicht so aufnahmefähigen helfen. Dein Unterricht muss nur für jeden einfach und verständlich sein. Es ist also dein persönliches Geschick und Fähigkeit, denn bis auf die "Muffel" wollen doch alle etwas dazu lernen und kaum jemand von denen ist lernunfähig!
Die beste Lehrstrategie dazu ist die vom komplexen Wesen zu den Einzelheiten und Anwendungen.