für die Ideen.
Ich habe jetzt über folgendes nachgedacht:
Ich mache ein AB, welches in drei deutlich gekennzeichnete Abschnitte geteilt ist. Eben nach leicht, mittel und schwer. Nun müssen die Schüler die Aufgaben der Reihe nach machen, also bei leicht beginnen und dann immer weiter.
Der Vorteil ist, dass die Schüler, die fitter und "williger" sind auch die Möglichkeit haben weiter zu machen und nicht immer auf die anderen warten müssen und ausgebremst werden. Ein Nachteil ist, dass so auch die fitteren die leichten Aufgaben zuerst mitmachen müssen. Aber in dieser Klasse sind auch ein paar "verhaltenskreative" Schüler, die sonst nur die leichten Aufgaben wählen würden, obwohl sie Potenzial zu mehr haben (O-Ton: Wieso soll ich schwerere Aufgaben wählen, wenn es auch einfach geht?). So haben wenigstens alle die Grundlagen gemacht. Vielleicht werden die dann zur Weiterarbeit motiviert. Deine Punkteidee, palim, kann ich ja zusätzlich einbauen.

Hier bei 4t hatte schon mal jemand in Mathe mal Material und eine Klassenarbeit nach diesem System eingestellt. leidr weiß ich das Thema und den Autor nicht mehr.

P.S. Ich bin zwar nicht der Threatstarter, aber trotzdem dankbar für die Ideen.

Wenn es funktioniert, kann man beim nächsten Mal auch andere Aufgaben mit einfließen lassen (auch nicht nur AB)
z.B. Partneraufgaben
die SuS selbst Aufgaben erstellen lassen
Knobelkarteien
Regeln finden lassen
Aufgaben, die über das eigentliche Ziel hinaus schießen
...

Palim

Ich möchte die Übung angelehnt an den "Lernzirkel Teilbarkeit" von diplomath machen.
Nur werde ich drei Abstufungen vornehmen.

Wenn ich die Klasse (gilt als die schwierigste Klasse der Schule)an das differenzierte Arbeiten gewöhnt habe, werde ich sicher auch Partnerarbeit und Arbeit mit anderen Methoden (wobei nicht zwingend geschrieben werden muss) erweitern.

Oft ist mir aber zu mühsam, es so auszuarbeiten.

Das Prinzip , leicht zu beginnen und dann immer schwerer zu werden, ist auch schon gut: jede/r läuft den Berg eben so weit hoch, wie es den Fähigkeiten entspricht.

Habe eben eine Datei zum Multiplizieren von Brüchen hochgeladen, die nach dem Prinzip organisiert ist.
Dabei werden etliche Aufgaben mit Musterlösungen zur Selbstkontrolle versehen, bei einigen wenigen "Testaufgaben" gibt es keine, sondern die korrigiere ich.

für eure tollen Ideen!

Ich werde jetzt einfach mal ausprobieren, was in meiner Klasse am besten ankommt! Auch einfache Rechenaufgaben werde ich stellen, denn ganz sicher, sind sie da auch noch nicht...