Hallo!

Ich möchte versuchen, Schüler durch Arbeitsaufträge selbst experimentieren zu lassen. Habt ihr Tipps, wie man solche Aufträge optimal verfasst, dass man nicht zu viel lenkt, aber dennoch Hilfestellungen gibt?

Danke und viele Grüße
Manuela

...es geht um eine 7. Jahrgangsstufe, immer noch Kongruenz. Ich will sie Dreiecke basteln lassen um die Sätze zu entdecken...

Ich kenne das System mit den gestuften Hilfen.
Auf eriner ersten karte gibst du nur die allgemeine Aufgabenstellung, z.B. "Zeichne/bastle ein Dreieck, bei dem eine Seite 5cm, eine Seite 7cm und eine Seite 8cm lang ist."
Dann weist du darauf hin , dass es eine Hilfekarte gibt, falls jemand es nicht hinkriegt. Die kann am Pult abgeholt werden.
z.B. "Tipp: wenn du eine Strecke von 5cm Länge zeichnen willst, muss deren Endpunkt irgendwo auf einem Kreis mit Radius 5cm sein."
Evtl. weitere Hilfekarten ...

Achtung: möglicherweise werden alle sofort zur Hilfekarte rennen - überleg dir zuvor, wie du damit umgehen willst.
Und - wie gehst du mit Schülern um, die ein Papier nach dem anderen zerschneiden, weil sie ohne System losschnippeln?

Ich finde es meist barmherziger, zuerst wenigstens einen Kongruenzsatz vorzuführen. Ich bin allerdings auch kein sehr gläubiger Konstruktivist ...

... es gibt sogenannte Fermi-Aufgaben, das sind offene Aufgabenstellungen, die nur durch ein Impuls wie ein Bild oder eine Aufgabe gestellt werden- z.B. "Wie viele Klavierspieler gibt es in Chicago?" ist der Klassiker unter den Aufgaben -passt jetzt nicht zu deinen Dreiecken, aber sicher gibt es auch etwas in dieser Richtung.

Viel Erfolg beim suchen.

Ja, wir kennen Fermi-Aufgaben, aber gibt es welche zu den Kongruenzsätzen?? Das ist so ziemlich das genaue Gegenteil, scheint mir:
bei den Kongruenzsätzen geht es ja darum, genau definierte Konstruktionen zu finden.

... naja, es ist doch so, dass mir ja nun auch nicht völlig schnuppe ist, was die Kinder in der Stunde rechnen ... aber durch geschickt gestellte Aufgaben in Fermi-Art kann man auch zu ziemlich genauen Ergebnissen kommen, die man haben will ... da muss man eben etwas kreativ sein ...

hatte ich gestern von meiner 10. Klasse.
Die wussten doch tatsächlich (HA war, die Kongruenzsätze zu wiederholen) alle fünf und konnten mehrheitlich auch die Komplikationen von SsW darlegen (oder wenigstens wissend dazu nicken )
Das gibt es also doch noch ...