Also ich hab damal ne frage
Kann mir jemand erklären was die antwort auf der frage ist
DIE LIBELLE ZEICHNET SICH DURCH EINE BESONDERE KÜHLTECHNIK GEGEN HITZE AUS:

BESCHREIBE SIE ZBD VERVOLLSTÄNDIGE MIT FARBEN ZUSÄTZLICH DIE ZEICHNUNG

was ist die Frage??

http://www.planet-schule.de/wissenspool/thermo-trickser/inhalt/sendungen/ueberleben_in_extremer_hitze.html

dass damit die Tracheen gemeint sind, die den ganzen Körper durchlaufen.

danke

sollen die Kinder das herauskriegen?
Kommt es im Film vor,
oder soll die Lehrkraft sagen, was da hin kommt?

Auf einer der Nachbarseiten steht der Text:
"Libellen produzieren durch schnelles Fliegen zusätzliche Wärme, die sich durch unterschiedliche Temperaturen im Körper ausgleichen."

Ist zwar unverständlich, aber da steht es: ...http://www.planet-schule.de/wissenspool/thermo-trickser/inhalt/unterricht/ueberleben-in-extremer-hitze.html#

und hier http://www.planet-schule.de/wissenspool/thermo-trickser/inhalt/sendungen/ueberleben-in-extremer-hitze.html:
Dass der Hitzetod die Libelle bei ihrer rasanten Jagd in der Sonne nicht ereilt, verdankt sie ihrem Hinterleib mit einer genialen Kühlapparatur. Das erhitzte Blut wird hier um etliche Grad kälter. Mit diesem Gegenstrom-Prinzip arbeitet zum Beispiel auch ein Kühlschrank.

Ehrlich gesagt zweifle ich, ob Kinder aus Klasse 5 dies verstehen. Könnt _ihr_ das Gegenstromprinzip erklären?

haben sie die Sendung oben aus dem 1. Link gesehen?? Dazu gehört das AB nämlich.

Ich finde Thematik und Aufgabenstellung für eine 5. oder 6. Klasse schwierig. Gibt der Film das her? In der Zusammenfassung steht nichts von Libellen, sondern nur von anderen Insekten. Das Prinzip des Gegenstroms werden sie in diesem Alter nicht verstehen.

In RP ist der Trend ganz stark, kreuz und quer interessante "Kontext"themen in NaWi zu behandeln; ein systematisch aufbauendes Fachwissen ist im Lehrplan 5 - 6 nicht vorgesehen. Die dazu genannte Begründung, dass dieses Wissen schnell veralte und Schüler sich Fakten sowieso nicht merken könnten, überzeugt mich nicht. Aber es könnte dahin führen, dass SChüler nur noch Einzelphänomene kennen, vielleicht sich auch unverstanden so Wörter wie "Gegenstromprinzip" merken und Naturwissenschaftliche Zusammenhänge nicht mehr in der Tiefe verstehen.

Die dazu genannte Begründung, dass dieses Wissen schnell veralte und Schüler sich Fakten sowieso nicht merken könnten...

Gilt das für alle Fächer??
Dann können wir ja nach Hause gehen