Ich mache das auch in der 3. und nehme auch GANZ EINFACHE Sachen!
Es ist schon schwierig genug, die richtigen Ausdrücke zu finden, die Geräte richtig zu benennen, bei der Reihenfolge nichts durcheinander zu bringen und nichts zu vergessen.
Auch ich suche mir Sachen, die in der Klasse möglich sind und die schon genannt wurden: Milchshakes, Kräuterquark, Quark mit Obst, Obstsalat. Apfelmus und Milchreis könnte ich mir auch vorstellen, allerdings habe ich das meist schon in Klasse 1 mit allen gekocht und genascht.
Pudding und Fertiges aus einer Tüte geht auch, z.B. Schokoladenpudding, aber eigentlich will man den Schülern ja zeigen, dass man auch ohne Tüten kochen kann, es gar nicht so schwierig ist und dazu noch gesund und günstig.
Gut ist sicher, für die typischen Tätigkeiten Wörtersammlungen anzulegen und diese zu lernen oder zur Verfügung zu stellen.
Gleiches gilt für Satzanfänge, die bei einer Vorgangsbeschreibung anders sind als bei einer Erzählung. Um dies zu verdeutlichen, könntest du "erzählende" Satzanfänge in eine fertige Vorgangsbeschreibung setzen. Etwa:
An einem schönen, sonnigen Tag benötigst du Milch und Erdbeeren. Bald darauf entfernst du von den Erdbeeren die grünen Stängel und Blätter. Plötzlich wäschst du die Früchte... Anschließend könntet ihr an dieser oder aus anderen Beispielen gelungene oder mögliche Satzanfänge sammeln und auch richtig einsetzen - es passt ja nie alles in jeglichem Satz.
Da man Vorgangsbeschreibungen sozusagen rezeptartig üben kann, sind sie auch für schwächere Kinder gut zu bewältigen. Dennoch wirst du die Unterschiede in den Beschreibungen sicher merken und auch bewerten.
Palim
