der ganzen diskussion so erstaunt, ist, dass die fachleiter vom seminar so gar keine rolle spielen.
in meinem ref sind die ziemlich oft da gewesen, und mit ihnen konnte ich meinen unterricht echt gut besprechen, auch mal ganz gezielt vorher wünsche ausseren, worauf sie in diese stunde besonders achten sollen (z.b. besonderer schüler, tafelbild, meine körpersprache). diese nachgespräche waren immer sehr produktiv und von gegenseitigen respekt geprägt.

ich habe aber schon gehört, dass das in anderen bundesländern anders läuft, dass z.b. die fachleiter nur zusammen mit schulvertretern anwesend sind. dann wäre es vielleicht ganz schön, wenn der/die ref mit dem/der mentor/in mal so gezielte unterrichtsbesuch durchführen kann.

in solchen fällen habe ich die fachleiter/mentor übrigens auch mal kurzfristiger in meinen unterricht gebeten (mit meinem handschriftlichen "normalen" unterrichtspapier).

wobei mir klar ist, dass solche unterrichtsbesuche von mentoren kaum leistbar sind, ohne dass sie hier ihre freie zeit investieren müssten.

ist eigentlich nur das, dass er am Ende benoten muss und die Lehramtsanwärter sich von der ersten Stunde an fürchten, Beratungsbedarf könnte als Schwäche ausgelegt werden. Entsprechend könnte sich das dann auf die Note auswirken
Verstärkend kommt noch hinzu, dass manche Seminarleiter dann sozusagen als Bestrafung Extraberatungsbesuche anordnen...
Und Serminarteilnehmer fühlen sich dann wie Schüler - nur ja nicht nachfragen und auffallen...
Außerdem haben Vorführstunden vor dem Seminarleiter nicht immer Alltagstauglichkeit - schon alleine vom Vorbereitungsaufwand her (da immer nahezu Prüfungsstunden gehalten werden - siehe spätere Benotung)
Zumindest ist das der Eindruck, den ich so in meiner Seminarzeit und in meiner Umgebung mitbekommen habe...

ist das nicht eine furchtbare ausbildung!!!!

und da wundern wir uns über unsere schüler, wenn sogar die lehrerausbildung nur unter leistungsdruck stattfindet.

Hallo!
Ich habe eine Mentorin, die es meiner Meinung nach genau richtig macht.
Sie ist für mich da wenn ich sie brauche, in dem sie mich bei der Themanauswahl zu Unterrichtsbesuchen unterstütz.
Sie hilft mir durch Bereitstellung von Materialien. Sie liest die Entwürfe Korrektur. Sie erzählt von ihren eigenen Erfahrungen. Sie unterstützt mich an der schule und vertritt meine Interessen.
Sie hilft wenn nötig lässt mir aber viel Freiraum.

Gruß Nicole

...
- nicht das gefühl bekommen, dass fragen nerven
- stunden, die ich hospitiert habe, nachbesprechen
- bei hospitation auch gemeinsam stunden vorbereiten und hinterher besprechen, warum es wie gelaufen ist
- nach meinen ideen gefragt werden (grad am anfang traut man sich manchmal nicht, von selbst mit ideen zu kommen)
- wenn eine stunde bei mir in die hose gegangen ist, gemeinsam nach den ursachen suchen und gemeinsam besprechen wie man das in der folgestunde wieder "geradebiegen" kann
- ganz toll, aber auch zeitaufwendig: TEAM TEACHING, über längeren zeitraum oder auch mal nur für eine stunde gemeinsam planen, UNTERRICHTEN und nachbereiten. ich hatte das glück, eine mentorin zu haben, die sich auf dieses "experiment" eingelassen hat, ein ganzes schuljahr. wir hatten beide was davon! war eine tolle erfahrung, leider in diesem ausmaß nur praktikabel, wenn schulleitung bei stundenvergabe auch mitspielt.
- netter privater kontakt, gleich am anfang mal nach der schule zusammen kaffee trinken gehen und nicht NUR über schule reden.

lg

für eure genauen Hilfen. Nächste Woche beginnt jetzt also meine "große Zeit" als Betreuungslehrerin und ich hoffe ich kann dank eurer Tipps eine "gute" werden....

Liebe Grüße Jägerin