Dieses Thema wird besonders die Gymnasiallehrer betreffen. Wir haben seit zwei Jahren den neuen "hellblauen" Lambacher-Schweizer eingeführt (ach so: bin in Rheinland-Pfalz), und es gibt gewisse Irritationen unter uns über dieses Buch.

Deshalb interessiert mich die Erfahrung anderer Kolleginnen und Kollegen: Wie findet ihr den LS?
Vorzüge, Schwachstellen?
Warum habt ihr ihn eingeführt oder eben nicht eingeführt?

Wir verwenden den neuen LS Thüringen, aber der ist ja im Prinzip genauso aufgebaut wie der euere. Und: wir fluchen ständig!

Wir hatten uns letztendlich wieder für LS entschieden weil
1. gute Erfahrungen mit dem alten LS
2. zugehöriges Arbeitsheft.

Als wir bestellten, hatten wir natürlich noch nicht mit dem neuen LS gearbeitet und von außen sah alles gut aus.
Nun, beim Arbeiten damit, finden wir immer wieder viele Schwachstellen. Klasse 5 und 6 mag noch gehen, aber Klasse 7 war wohl ein Schnellschuss, da das neue Schuljahr begann.
z.B. ist die Aufgabenauswahl manchmal nicht nachvollziehbar, keine Progression, schwer und leicht durcheinander gewürfelt. Im Arbeitsheft noch schlimmer. Da ist jede Aufgabe eine Bombe. Es tut mir leid, aber ich habe nicht die Zeit alle Aufgaben vorher durchzurechnen und dann gab es schon böse Überraschungen in der Stunde.

Auch wissenschaftlich ist vieles im Unklaren. Es gibt zum Beispiel keine gebrochenen Zahlen (Q+) mehr laut LS.
Es wird zuviel Wert auf Spiele und Kinkerlitzchen gelegt....
Nur um einiges zu nennen.

Wir sind überhaupt nicht zufrieden, können nun ja aber nicht mehr zurück, da schon für 3 Jahrgänge die Klassensätze angeschafft wurden. Wir bekommen natürlich kein Geld von den Verantwortlichen.

Das AH werden wir nächstes Jahr auch nicht mehr bestellen. Für Klasse 5 und 6 sind wir auch schon wieder zu den alten roten AH von Klett zurückgekehrt (in neuer Auflage).Die bringen wenigstens echten Übungseffekt, wenn leider auch nicht immer auf alle Themen abgestimmt. Aber damit kann man die Schüler auch mal alleine üben lassen, nicht so mit dn neuen AH.

Also wie gesagt, wir würden uns nicht wieder dafür entscheiden. Ich habe schon mal überlegt, ob man sich beim Verlag beschweren kann, aber was soll's.

LG, burzline

Wir sind bei einem anderen Schulbuch auch überrascht.

Viele Neuerungen nach den neuen Curricula wurden 3 Jhare später in der neuen Ausgabe einfach wieder zurückgenommen.

Ob die Ministerien überhaupt nachkommen, das alles zu prüfen?

Palim

In RP sollen die negativen Zahlen in Klasse 5 oder 6 (wird nicht spezifiziert) "im jeweiligen Sachzusammenhang" eingeführt werden. Beim LS wird dagegen die volle PAlette der Rechenarten gleich in Klasse 5 gelehrt, einschließlich Multiplikation und Division, was ja nur unter strukturellen innermathematischen Erwägungen verständlich wird.
wir spekulieren: Vermutlich liegt es daran, dass LS in Stuttgart geschrieben wird, da die schnellen Schwabenkinder ja alles schon 2 Jahre früher verstehen (müssen?).

Das wundert mich dann aber auch. So sehr weicht unser LS dann nicht vom Lehrplan ab. Im Großen passt das schon.

Aber es ist sowieso interssant, wie mann mit einem Doppeljahrgangslehrplan frei unterrichten soll, wenn die Schulbücher dann immer nur für eine Klassenstufe erscheinen. Dann muss ich mich doch eh nach dem 'heimlichen' Lehrplan des Schulbuchherstellers richten.

Ich empfinde es auch so, dass Lehrpläne in 2Jahres-Paketen uns einfach der Willkür der Lehrbuchverlage aussetzen. Es gibt ja nur 3 - 6 Schulbuchreihen, die überhaupt in Frage kommen. Wenn man noch Design, Preis, methodische Ausrichtung des Buches berücksichtigen will, hat man kaum eine Wahl.

Aber zurück zum LS - gibt es noch Meinungen?
Mich hat bisher in allen Schuljahren geärgert, dass konsequent KEINE rechnerisch anspruchsvollen Aufgaben gestellt werden; der Zahlenraum bis 20 wird kaum verlassen.
Auch z.B. zentrische Streckungen gehen immer nur mit k = 2, 3, 1/2 und so.

das macht der LS so:
er zeigt ein Beispiel mit zwei graphischen Näherungslösungen
einmal Nullstellen der quadratischen Funktion,
einmal (selbe Gleichung) den Schnitt der Normalparabel mit einer linearen Funktion.

Dann kommt die "rechnerische Lösung": die abc-Formel wird angegeben (und in einem Info-Kasten allgemein vorgerechnet),
dann gibt es noch 6 Nummern mit Übungsaufgaben.

Mir scheint, die anderen Bücher gaben sich mehr Mühe mit einer didaktischen Hinführung ...