Wir (Realschule plus in RP) beabsichtigen im übernächsten Schuljahr unser Lehrwerk von "ENGLISH G 2000" auf "English G 21" umzustellen. Nun steht bald die Entscheidung an, ob wir dann sofort gleichzeitig in allen Klassen (5-10) umstellen oder sukzessiv, also mit dem 5. Schuljahr beginnen und in den anderen Klassen EG 2000 auslaufen lassen.
Wer hat damit Erfahrung? Bzw. gibt es gute Argumente für eine der beiden Vorgehensweisen?

arbeiten zwar nicht mit diesem Buch, aber neue Bücher haben wir in Englisch natürlich auch schon öfter eingeführt.

Wir haben immer aufsteigend von Klasse 5 aus gearbeitet.
Den Schülern ist es egal, aber für die Schule und die Lehrkräfte gibt es Vorteile:

>Es müssen nicht alle Bücher auf einmal aus dem Schuletat angeschafft werden, es verteilt sich über Jahre

>Die dazugehörigen Materialien (Lehrerbände, CDs, Trainingshefte etc.) müssen nicht für mehrere Jahrgänge gleichzeitig angeschafft werden, egal, ob sie für die Lehrerbücherei aus dem Fachetat oder von den einzelnen Kollegen gekauft werden.

>Als Lehrer hat man Zeit, sich in das neue Buch / den neuen Aufbau einzuarbeiten und dran zu gewöhnen. Wenn man nur eine Englischklasse hat, ist das vielleicht egal, aber bei 3 oder 4 Klassen in verschiedenen Jahrgängen gleichzeitig ist das ganz schön happig. Es sind ja nicht nur die Klassenarbeiten, sondern auch sämtliche Texte, Übungen, die Arbeitsblätter etc., und das kostet Zeit.

>Wenn man trotz eingehender Überprüfung nach 2 Jahren feststellt, dass man mit diesem Buch nicht zurechtkommt, könnte man im schimmsten Fall noch einmal wechseln - das ist bei 2 Jahrgängen einfacher als für alle Jahrgänge.

LG
klexel

... das waren ja schon mal einige wirklich einleuchtende Argumente!
Natürlich interessieren mich trotzdem noch weitere Erfahrungen dazu!

Der vorausgesetzte Wortschatz ist nicht unbedingt identisch bei den Lehrwerken, das führt zur Verwirrung bei den Schülern, wenn sie während ihrer Schulzeit wechseln. In den unteren Klassen spielen auch die im Lehrwerk eingeführten Personen und Orte eine wichtige Rolle. Auch Schüler sind Gewohnheitstiere, und wenn sie schon alle Vokabeln vergessen haben, kennen sie doch wenigstens noch die Namen der Personen... Ich denke außer den oben genannten wichtigen Argumenten wäre auch dies eines für die sukzessive Einführung.

Eine Ausnahme würde ich evtl. im 10. Schuljahr (habt ihr überhaupt eins?) machen. Wenn dort z.B. der Band des neuen Lehrwerkes besser auf Abschlussprüfungen vorbereitet, dann würde ich den nehmen. Älteren Schülern ist so ein Wechsel eher zuzumuten.

Noch etwas zur Untermauerung meines obigen Arguments: Bei unserem letzten Lehrbuchwechsel ist mir bei Wiederholern (die dann eben notgedrungen wechseln mussten) aufgefallen, dass sie sich ein bisschen schwer tun mit der Umstellung. Und wenn es nur darum geht, dass die Vokabeln anders aufgeführt werden.

die Identifizierung mit den einzelnen Personen / Familien ist für die unteren Klassen sehr wichtig, und die können sich die Namen meistens auch besser merken als ich

Und wenn man mit ihnen in der 5. Klasse ne Bucheinführung gemacht hat - oder eine Buchrallye, dann braucht man das nicht im neuen Buch noch einmal zu machen, dann klappt das schon und ist bekannt.

... ich bin immer wieder davon begeistert, wie schnell man hier meistens sinnvolle und hilfreiche Antworten auf ale möglichen schulischen Fragen bekommen kann!
... was natürlich keineswegs heißen soll, dass ich mich nicht über möglichst viele weitere Beiträge freuen würde!

... Argumente? Erfahrungen dazu?

sagen denn die KollegInnen?

... die Frage an mich gerichtet war, klexel: Ein Teil der Kollegen wäre dafür, alle Klassenstufen gleichzeitig umzustellen und der andere Teil für sukzessive Einführung! Daher meine Idee, mir durch dieses Forum weitere Argumente einzuholen und mir selbst eine gut fundierte eigene Meinung zu bilden...