Da habe ich den Thread wieder :) Also ein paar Erläuterungen:
Es soll eine Einstiegsstunde in das Thema Revolution sein.
Schwerpunkt liegt auf der Französischen Revolution. Meine
Intention ist, dass die SuS als Einführung Vorwissen
aktivieren, den Begriff Revolution kennen lernen und dazu
etwas handlungsorientiert Erarbeiten. Aber auch ein Einstieg
zur Arabellion wäre denkbar, da es eher in der Lebenswelt der
SuS ist. Oder was noch schülerorientierteres, Richtung
Revolution im Klassenzimmer. Ich brauche einfach allg. schöne
Ideen oder Materialvorschläge.

wäre es mit einer Sammlung von abstrusen Schulregeln, mit denen die Schüler nie und nimmer einverstanden sein können, weil sie ungerecht und unerfüllbar sind. ? Und das alles hochoffiziell auf Papier mit Schulbriefkopf.

z.B.
- längerer Unterricht bis in den späten Nachmittag für alle Schüler, die 4en oder schlechter im Zeugnis haben
- Hausaufgabenbefreiung für ein halbes Jahr für alle Schüler, die eine 2 im Zeugnis haben
- Verpflichtung, ALLES im Unterricht mitzuschreiben.
- Ankündigung, Zensuren nach Sympathie zu verteilen
- Ankündigung, den Unterricht nur noch auf Englisch zu halten
- Verbot des Essens und Trinkens während des gesamten Schultags
- Abschaffung der Pausen

...
...
Da werden sich die Schüler ja irgendwie wehren müssen

Ein paar Hintergründe zum Einstieg im GU mit einem Beispiel für die Französische Revolution im 8. Jg.:
http://www.seminare-bw.de/servlet/PB/show/1385512/Einstiege%20im%20GU.pdf

Beliebt bei diesem Thema sind kooperative Einstiege mit Bildern: Ludwig in Machtpose, Versailles --> Macht und Pompausstrahlung und dazu dann ein paar Gegensätze "das einfache Leben" ...
Dazu könntest du eine arbeitsteilige Gruppenarbeit machen, die auch handlungs- u. schülerorientiert ist:

Du druckst die Bilder im DIN-A4-Format aus u. klebst jedes einzeln auf ein Flipchart. Die Schüler haben dann in den Gruppen die Aufgabe, zuerst mit einem blauen Stift im oberen Drittel aufzuschreiben, was sie sehen, dann mit einem grünen Stift im mittleren Drittel, welche Assoziationen sie dazu haben u. als letzte Aufgabe im unteren Drittel, welchen Gesamteindruck das Bild macht, was weiter geschah bzw. was kritisch gesehen werden kann. Je nach dem, was ihr vorher gemacht habt, werden einige Schüler dann sicher auch ihr Vorwissen einbringen.

Und da wären wir wieder bei der Frage, wie du die Reihe aufbauen möchtest, welche Intentionen du hast, ...

Viel Erfolg bei der weiteren Planung!