ich frage mich bei deinem beitrag, wann die kinder denn im paradies waren?

noch nicht mal im mutterleib ist alles frieden und zuckerschlecken. ausserhalb schon mal gar nicht.
und das finde ich auch gut so. wäre es nicht eine schreckliche vorstellung, wenn alle "gleichgeschaltet" wären: jede mag jeden. alle lieben sich. alle sind immer nett und freundlich. niemand ist kritisch. niemand muss handeln. alles ist zufrieden.

die konsequenz wäre doch, dass wir nicht wüssen, was echt freude ist, was glück ist, was tiefe liebe ist. denn nur wo auch trauer, pech und hass existieren kann sich die andere seite zeigen.

Nein kfmaas, wir vertreiben die kinder nicht aus dem paradies
- dort waren sie nie -
wir zeigen ihnen auch nicht das leben
- das tun sie nämlich schon -
wir zeigen ihnen "nur" wie sich in unserer kultur und gesellschaft zurechtfinden (betonung auf unserer) und
- im idealfall -
wo die tür des paradieses in ihrem innern ist. denn nur mit sich selbst sollte man wirklich im reinen sein, in der aussenwelt wäre das langweilig.

- klingt alles sehr pathetisch-

jamjam

p.s.: allerdings habe ich deine frage eher ironisch verstanden und vermute, dass du ähnliches sagen wolltest!?

"Fang nicht an zu streiten;
Vorbereiten auf das Leben in der Gesellschaft;
die Bitte, es doch um Himmels willen nicht ernst zu meinen,
selbst im Mutterleib ist nicht alles paradiesisch"

sind allesamt Versuche um vielleicht noch um eine klare Stellungnahme herum zu kommen, obwohl aus jedem Satz die Konnotation hervorlugt: eigentlich hast du recht, aber ich kann doch nicht mein ganzes Leben in Frage stellen, nachdem ich mich mühsam kompromisbereit (kompromittierend) arrangiert habe.

Oder haben wir die Kinder am Ende der Klasse 4 oder später nicht mit Zeugnissen versehen, die ihnen sagten: du bist 2 oder 3 oder 5.

Wir haben sie für das Leben vorbereitet?

- Wir haben ihnen gezeigt, wie man sich fair nach 15 Ehejahren trennt und den Zugewinnausgleich in Cent ausrechnen kann: [(1 200 002 - 8 009 990) : 2] ;
- oder wie man die Zeit herum bringt, wenn man arbeitslos ist oder erst gar keinen Job bekommt;
- Wir haben ihnen beigebracht, was ihre Lebensaufgabe ist und welches ihr größtes Talent ist, weil wir uns sehr intensiv mit jedem einzelnen beschäftigt haben, während Vater und Mutter ganztags arbeiten gingen um im Urlaub auf die Malediven fliegen zu können;
- Wir haben ihnen gesagt, dass das, was sie im Fernsehen zu sehen bekommen, in Wirklichkeit ganz anders ist;
- Wir haben ihnen die Möglichkeiten an die Hand gegeben herauszufinden, wenn jemand lügt;
- Wir haben ihnen beigebracht, was sie sagen können, wenn sie jemandem ihre Liebe gestehen wollen...............


Also fangen wir einmal an ernsthaft darüber nachzudenken, was es heißt Schule neu zu erfinden. Macht jemand mit?


kfmaas

kennst du das buch "Schulvisionen"?
die geschichte mittendrin "Vision einer Grundschule" ist von mir.als diese geschichte erstmals veröffentlicht wurde, fragte man mich, wo die schule sei.
heute abend haben mich leute eingeladen, die gerade eine freie schule angefangen haben. sie sagen sie fänden mich spannend. ich muss mal fragen was das heißt.
ich finde die schulgründung spannend.

wie definiert man Paradies, Vertreibung, Leben?
Passen Paradies und Lebenswirklichkeit überhaupt zusammen? Was ist an dem -wir- so schlimm? Wir sagen schließt doch das eigene ich nicht zwangsläufig aus, oder?

ich meine damit nur das krankenschwester-wir.
wir-sagen als vereinnahmung.
ich rede halt so. ich sag ja auch nicht "aber".

paradies halte ich auch nur für eine nette erfindung, als belohnung, als entgangener hauptgewinn. es soll halt irgendwas extra-schönes sein. (so wie mein garten?)

nun ich stehe ja nun am anderen ende der beruflichen Laufbahn wie du - nämlich am anfang.
ich habe noch überhaupt keine schüler ins "leben entlassen" (nur meine zwei kinder bei der geburt.
aber du willst etwas anderes.
ich gebe dir recht, dass ein schubladendenken (und das sind noten zwangsläufig) falsch ist. jedes kind hat seine stärken und schwächen. so werden z.b. handwerklich und künstlerisch sehr begabte kinder von unserem schulsystem ziemlich vernachlässigt. auch ist es keine seltenheit, dass hochbegabte nur als störenfriede auffallen und bei einem wenig engagierten elternhaus auch auf der haupt-oder sonderschule landen.
schule sollte was anderes sein.

wir haben mal anlässlich unseres referendariats ein schulgebäude, wie wir es uns wünsche in kleinen gruppen entworfen: interessant fand ich, die gemeinsamkeiten der gruppen. zusammengefasst hatten alle gruppen ein vergrößertes wohnhaus entworfen. jede klasse hatte einen festen raum mit angegliederter essecke und kochgelegenheit. es gab frei zugängliche sport-und spielmöglichkeiten. ebenso wie frei zugängliche fachräume.
in so eine schule wären lehrer ansprechpersonen und impulsgeber. in beratungsgesprächen werden die interessen der schüler aufgedeckt und ihnen alternativen gezeigt, diese weiterzuentwickeln. gleichzeitig haben die schüler durch vorbilder (lehrer aber auch berufstätige eltern etc.) die möglichkeit zu erkennen, dass auch noch anderes wissenswert sein kann. oder besser ausgedrückt: das allgemeine interesse der schüler hat eine chance sich zu entfalten, weil sie nicht so überfordert werden, dass sie sich auf ein spezialgebiet zurückziehen.
diese schüler sind schon von klein auf eigenständige menschen, die ruhe und zeit haben in ihrem eigenen tempo "erwachsen" zu werden. Vielleicht ist der eine oder andere erst mit 25 so weit, doch deshalb ist er nicht dümmer als andere, sondern vielleicht einfach nur gründlicher oder phantasievoller.

später mehr...

Die letzte Frage kfmaas würde ich gerne aufgreifen "was heißt es Schule neu zu erfinden" um mal nen Einstieg zu finden.

Tja, was heißt es Schule neu zu erfinden. Ich kann alle Punkte nachvollziehen die du oben beschreibst, auch wenn ich noch relativ am Anfang stehe und noch nicht auf zahlreiche Erfahrungen zurückgreifen kann. Aber gerade in deinem letzten Beitrag klingt für mich sehr heraus, das wir als Gesellschaft unseren Kindern nicht die nötigen Rahmenbedingungen bieten, und somit als Instiution Schule in diesem Sinne den du beschreibst eigentlich versagen müssen. Die Schule als Teil der Gesellschaft hat sich den rasanten Bedingungen der Gesellschaft in den letzten Jahren nicht angepasst, hier wird die gesellschaftliche Institution zum schwerfälligen, gewohnheitsträgen Apparat.

Dieser Fakt, die sich gravierend ändernden Sozialisationsbedinungen, würden einen Strukturwandel im Bildungswesen wohl unbedingt erforderlich machen, schon rein unter dem organisatorischen Aspekt. Nur, hilft es da Ganztagsschulen einzuführen als Beschäftigungstherapie für die Kids, damit die Eltern den nächsten Urlaub hinkriegen (wie oben schon angeklungen)? Findet nicht Sozialisation auch und vor allem in der Familie statt und kann die Schule das überhaupt übernehmen? Also, ich denke hier ist die Einstellung zum Kind das entscheidenende, und zwar maßgeblich von seiten der Eltern. Schule kann nur Erziehung nur ergänzen, nicht ersetzen.
Das wäre schon mal das erste gesellschaftliche Defizit was ich sehe. -> Erste Anforderung für die Schule da aufzufangen (isses das wirklich?).

Den Konsumgedanken der Schüler würde es auch gelten auszuräumen. Nein, ich denke nicht Hosen, Jacken etc. zu konsumieren. Wenn ich neue Klassen übernehme fällt mir oft auf, dass die Schüler das Wissen konsumieren wollen, sprich ich ihnen was vorgebe was sie einfach schlucken können. Das ist eh bald vergessen, weils die kinder nicht berührt. Vom Leben lernen, das könnte ne Alternative sein. Die Schüler bringen gemachte Erfahrungen mit in den Unterricht und erzählens den anderen. Da wird Neugierde geweckt, ich sags euch. Ab und an schieb ich solche Sachen zwischen meinen curricularen Eilschritt, und das sind tolle Stunden weil von den Schülern eingebracht. Wobei das enge Korsett des Curriculums dann eh neu überdacht werden müsste, um offene Schule zu gestalten. Da wirken sich Bildungsstandards eher kontraproduktiv aus, weil die ja wieder evaluiert werden müssen.

Und das ist der Grundansatz, wir müssen raus aus einem engen System das vorgegeben wird. Lernen zum Erlebnis machen, fürs Leben halt. Das hört sich jetzt Phrasenhaft an, ich weiß, aber es gilt hier konzeptionell zu arbeiten. Lehrpläne nach der Lebenswelt der Kinder auszurichten, an Erfahrungshorizonten und Erlebenswelten. Aber: kann Schule Kinder, deren Erfahrungswelt sich auf die Medien beschränkt da abholen wo sie sind? Nur dann wenn sie von z.B. Klassenkameraden dort abgeholt werden. Diskrepanz Stadtschule-ländliche Schule. Also doch nicht allgemeingültig?

Hmm, ganz schwierig, ich merks grad selbst. Als Grundtendenz denke ich, das Schule sich noch so sehr abstrampeln kann, wenn sich die Gesellschaft nicht auch grundlegend ändert. Und da schließt sich voerst der Kreis, wir müssen sie dorthin entlassen (wie du oben ja schön beschreibst kf). Jeder Jugendliche macht das Beste daraus, das haben wir wohl auch damals so gemacht, aber ich denke der Traum der perfekten Gesellschaft, gar mit paradisischen Umständen, ist erstmal ausgeträumt. Trotzdem isses jedem Menschen vergönnt, sein privates Glück zu finden, ob arbeitslos oder was auch immer. Vielleicht sollten wir Konzepte entwickeln unsere Schüler dahin zu bringen?

So, nun aber erst mal ihr. Habs jetzt einfach mal runtergetippt was mir in den Kopf geschossen ist, muss selber erstmal ordnen.

ruedi *kopfqualm*

Vielen Dank für die tollen Beiträge.
Da es schon spät ist nur eine kurze Anmerkung:
Wann habt ihr das Gefühl gehabt, dass ihr einem wildfremden Menschen begegnet seid und ihr euch richtig wohl gefühlt habt in seiner Gesellschaft?
Was war der Grund hierfür?
Ich denke, es ist wohl der Mangel an Lehrerhaftem
Und das ist für mich viel schlimmer als alle Pisa- und OECD-Ergebnisse. Hier können wir doch etwas machen ohne auf Hilfe von außen angewiesen zu sein, oder?
Paradies ist für mich - damit ihr noch was zu kauen habt - das Fehlen von Urteilen. oder positiv ausgedrückt das Gefühl des Einsseins.

Gute Nacht
LG kfmaas

_{p.s. dann gäbe es auch keinen Unterschied mehr zwischen Hartz und Hertz oder Herz}

was mich am heutigem system am meisten stört (und das zentralabi fördert das noch) sind diese fächergrenzen.
nehmt z.b. die physik.
warum kann man nicht mal ein wochenprojekt machen z.b. bei mechanik
und in geschichte ist gerade das 17 jhd. dran und die dort herrschende gesellschaft
und in religon das gottbild dieser zeit (beides hat doch die physik beeinflusst)
und dann macht man einen ausflug z.b. auf ein segelschiff
und schon kann auch der geografielehrer was beisteuern
vom politiklehrer ganz zu schweigen.
mathe und deutsch und englisch sind auch noch vertreten.
sport sowieso ... aber nichts ist wirklich getrennt, sondern alles spielt zusammen, so wie im leben

zur aktuellen foren-zeit habe ich wohl nicht mit gelesen -
mein lieber freund kf:

in letzter zeit gehen meine gedanken noch weiter: angesichts von *globalisierung* als synonym für ein neu-denken-strukturiere unserer gesellschaft bin ich selbst so irritiert, dass ich viel weniger sicher als noch vor einigen jahren kindern antworten geben kann ---

immer stärker besinne ich mich auf tiefer in mir angesiedelte landmarken: freude, mitmenschlichkeit, interesse, hilfsbereitschaft, wunsch nach nähe und verlässlichkeit -

wir haben hier ein forum zum thema lehrerausbildung - da habe ich schon einmal laut gedacht, dass ich nicht mehr alle *innovationen* akzeptieren sondern telweise mehr meinen eigenen maßstäben vertraue

so: nach der langen vorrede :
ich kann gar nicht das gefühl entwickeln im paradies zu stehen und jemand zu vertreiben - oder gar der türwächter zu sein - wie kann ich dann angestellter (beamteter) vertreiber sein?

nachdenkliche rooster