ich würd die auf den tisch setzen und die kids vermuten lassen, wieviel
strecke die in 2 minuten schafft... man kann die ja auch anfeuern
skole

Also ehrlich gesagt bin ich von dem Vorschlag echt komplett überrascht :D

Wie ist das denn mit der artgerechten Tierhaltung? Wo bringe ich die mit, wo parke ich die in der Stunde? In einem Glas?

Die kriechen dann ja auch nicht gerade sondern eine ungerade Strecke? Was wenn sie sich im Haus verkriechen?

Wie würde dann die Überleitung zum Schneckenrennen an der Tafel aussehen?

sind doch relativ unempfindlich... die kann man in einem glas mitnehmen...
und dann kann man sagen, dass alle ganz leise sein müssen...
und dann erzählste, dass das der champ is....
der hat ja auch nich immer lust zu rennen...
du hast halt ein altes rennen aufgezeichnet---- das zur überleitung an die
tafel...
und der champ kann sich doch mal vorstellen!
skole

Stimmt das wäre eine Möglichkeit ...

Jetzt stellt sich mir noch folgende Frage: Wie gelingt es, dass die Kinder von sich aus auf die neue Maßeinheit "Millimeter" kommen.

Wenn ich sie schätzen lasse, werden alle Kinder eine Zentimeterangabe nennen. Ich bräuchte ein Problem, dass die Millimeter "nötig" macht.

schnecken kriechen ja nicht sooo weit... da braucht man schon feine
maßeinheiten...

Das stimmt schon. Aber die Schnecke soll ja der Einstieg sein. Ich müsste den Schülern ja dann die Einheit Millimeter schon vor der Schnecke vorstellen, um ihnen die Möglichkeit zu geben in mm zu schätzen.

Zudem: Wie wird der zurückgelegte Weg der Schnecken gemessen? Den Weg der echten Schnecke kann ich ja dann nicht nachmessen, weil die wahrscheinlich gar nix macht :D

Dann müsste ich vielleicht anhand zweier Strecken, die ich auf Pappe ausgeschnitten mitbringe, die Notwendigkeit der Millimeter rausstellen?

ne stunde über schnecken OHNE schnecken öde....
skole

.. die millimeter solllen sie doch entdecken..!

Ja frür mich stellt sich nur die Frage, WANN sie die Millimter für sich entdecken.

Bevor sie eigenständig ausmessen, muss das ja eingeführt sein. Ich will auch an der Tafel festhalten, dass 1cm = 10mm sind.

zwei schnecken gegeneinander antreten lassen... da kann man die
rennunterschiede nur in millimeter messen...
skole

wenn du die Schnecken einfach erst mal "rennen" lässt?

Ihr werdet dann doch sicher nach 2 Minuten feststellen, dass da nicht so wirklich viel passiert, zumindest nichts, was man im Unterricht verwerten kann. Entweder rennen sie nicht, oder eine rennt quer, oder sie verkrümeln sich im Haus. Auf Kommando geradeaus rennen wäre echt Zufall.

Und deswegen hast du "Papierschnecken und Papierstreifen mitgebracht, weil die "zuverlässiger" sind

Und dann gehts mit den Streifen weiter.

Aber vergiss das Salatblatt nicht