Da frage ich mich doch, warum bei den vielen Anderen die RS auch so schlecht ist. AN der OS, wo ich jahrelang gearbeitet hatte, war die Rs auch grauenhaft und da hat niemand mit dieser Methode schreiben gelernt.

Die sollen die Probleme bei den Wurzeln anfassen und nicht das eine Methode für die ganzen Missstände wieder herhalten muss.

ist doch aber so hübsch einfach, wenn nur eine kleine methode als sündenbock herhalten soll - andernfalls müsste ein ganzes system in frage gestellt werden, was möglicherweise unbequeme konsequenzen erforderlich machen könnte...

Zu meiner eigenen Schulzeit waren wir in der Klasse 32 Schüler und einer davon war Lagastheniker (oder wie man das schreibt) Heute haben in einer so großen Klasse mindestens 5 Schüler und mehr LRS. Meiner Meinung nach gibt es immer wieder "Modeerscheinungen". ADS, ADHS, Dyskalkulie und seit neuestem gibt es bei uns jetzt viele Schüler mit Autismus bzw. Azperger. Die Antwort auf meine Nachfrage bei einer Fortbildung, warum es immer mehr werden, war, dass die Testmethoden immer besser werden.
Ich habe an meiner Schule die Erfahrung gemacht, dass Schüler die Lesen durch Schreiben durchlaufen haben, viel mehr Fehler machen als diejenigen, die schreiben und lesen traditionell gelernt haben. Viele Schüler mit LRS haben nach der Methode LdS gelernt, aber nie begriffen, warum sie plötzlich doch die Rechtschreibung lernen sollen.

mal nach uralter Methode und schreiben 100 x:

Legasthenie

Asperger



Und noch was:
Von klein auf litt Tom Cruise unter Legasthenie. Bis heute behauptet er steif und fest, dass die Schreib- und Leseschwäche erst durch seine Mitgliedschaft bei den Scientologen geheilt wurde.
Quelle: http://www.gala.de/star/tom-cruise_17472.html

dass die Zahl der Legastheniker nach der LdS-Methode bei etwa 24% liege, deutlich höher als nach traditionellen Methoden (unter 20%).
Stimmt das, stimmt's nicht?
In solchen Fällen gehört, falls die Ergebnisse nicht allen stichhaltig erscheinen, nochmal an vielen Schulen nachgezählt ... FALLS die Zahlen sich aber bestätigen, liebe LdS-Befürworter, was würdet ihr daraus schließen?

Oder ist Rechtschreibung ein bürgerliches Herrschaftsinstrument, dessen Abschaffung uns der klassenlosen Gesellschaft näher bringt?

Ich hatte schon mehrere Legastheniker im Unterricht. Hätte ich das nicht in der Klassenkonferenz erfahren, wäre es mir nie im Leben aufgefallen, denn die Rechtschreibung der anderen Kinder war zum größten Teil nicht wirklich besser, teilweise sogar deutlich schlechter (Klasse 5/6 am Gymnasium). Die Ursache dafür war allerdings nicht, dass die Kinder die Rechschreibregeln nicht kannten - die meisten waren aber schlichtweg zu faul, sie auch (bei mir im Matheunterricht) anzuwenden. Nur, wenn sie wirklich dazu gezwungen wurden, konnten sie mehr oder weniger fehlerfrei schreiben.

Auch wenn ich selbst (als unbedarfter Laie) etwas die Stirn runzeln muss über die Methode "LdS", würde ich mir doch nicht anmaßen wollen, hier ein Urteil zu fällen - ganz einfach, weil ich einfach nicht genug darüber weiß. Bei uns in Mathe gibts wahrscheinlich auch Methoden, die einem Germanisten seltsam erscheinen mögen. Für die sinkende Rechtschreibleistung deutscher Schüler kann es jedenfalls sicher nicht nur eine Ursache geben.

muss nicht LdS Ursache für schlechte RS sein. Es kann auch einfach daran liegen, dass man zu faul ist, mal in den Duden zu schauen, Herrn Google zu befragen, Word hilft auch oder einfach mal, wie ich es sein könnte, schusslig ist.

auf der homepage der hamburger "max-brauer-schule", die nach der lds methode arbeitet und aufgrund der zahlreichen presseberichte folgende stellungnahme verfasst hat:

http://www.maxbrauerschule.de/mbs/downloads/2013-09-09_Stellungnahme-LDS_final.pdf

für diese äußerst interessante Stellungnahme.