Hallo,
ich musste gestern eine private Angelegenheit erledigen, deshalb konnte ich nicht auf die neuen Beiträge reagieren. Sandy, interessant, dass Du hier zwei verschiedene Positionen auf das Tableau bringst. Ich schreibe aktuelle meine Examensarbeit zu diesem Thema und die Position von Prof. Lösener war mir bisher nicht bekannt. Wie sahen die einzelnen Prüfungen im Detail aus, waren das einfache Fragen zum Inhalt?
Sofaschnecke, wie hast Du das mit der Besprechung der Arbeitsergebnisse gemacht, wenn die Gruppen eigenständig entscheiden konnten, in welchem Umfang sie die Lektüre lesen? Und was passierte, nachdem eine Gruppe die Lektüre beendete?
Caldeirao, das ist eine sehr gute Idee, die Du vorschlägst, aber für mich ist sie in der Form aus zwei Gründen nicht umsetzbar:
1) Besitzen nicht alle SuS ein Handy, mit dem sie zu Hause einen bestimmten Abschnitt aufnehmen können.
2) Die SuS trainieren an drei Tagen in der Woche, für je 15 Minuten, in Tandems das halblaute Lesen. Lesestarke SuS arbeiten in dieser Zeit mit Texten, die längere/schwierigere Wörter aufweisen. Praktiziere ich diese Methode auch in anderen Phasen des Unterrichts und dann noch über eine längere Zeit, hätte ich Bedenken, dass die Motivation bei den SuS schnell nachlässt.
