Hallo,

ich greife noch einmal einen schon genannten Vorschlag auf, und zwar Knospen. Ich habe schon mehrfach - allerdings im 3. Schuljahr- 8 Bäume mit einem Bestimmungsschlüssel nach ihren Knospen bestimmt. Klappt prima, ist sehr handlungsorientiert und spannend. Material könnte ich dir schicken.

Liebe Grüße

Bidaba

Tiere im Wasser

Pflanzen am Wasser

Oberflächenspannung des Wassers (hier gibt es ja das bekannte Experiment mit dem Spülmittel)

Wasser unter dem Mikroskop

Ich komme noch einmal auf das Thema Winter zurück. Es lassen sich sehr einfache Versuche machen: Messen der Temperatur in verschieden großen Gefäßen - mit dem Ergebnis, dass die Temperatur in den kleinen Gefäßen schneller absinkt. Fazit: kleine Tiere kühlen schneller aus und überdauern die kalte Jahreszeit im Winterschlaf. Das gleiche kann man mit Gefäßen machen, die von Fell oder Wolle umhüllt sind bzw. nicht umhüllt sind. Fazit: ein dichteres Winterfell schützt vor Wärmeverlust.

Zum Thema Knospen bestimmen: War das dann eine Reihe und die haben jedesmal Knospen bestimmt oder war das eine Stunde? Hätte das auch total gerne mit Bäumen gemacht aber ich hab keine Ahnung wie das Wetter im März ist. Die Bäume tragen da sicherlich noch keine Blätter. Hört sich gut an. Vielleicht kann ich es sehr vereinfacht sogar in der Förderschule machen aber wahrscheinlich eher in der Grundschule. 

Zum Thema Winter: Super die Experimente. Ich werde mal schauen was ich noch so zum Thema finde. 

Habe mich die letzten Tage so viel mit dem Thema Regenwald auseinandergesetzt aber irgendwie komm ich da nicht voran ist echt nicht so einfach da etwas rauszuholen was alle machen können obwohl es doch ein super sinnvolles und schönes Thema ist.

LG

Die Aufgabe mit den Knospen habe ich schon auf einer Klassenfahrt in den Wald (im Winter) durchgeführt.

Dabei geht es darum, dass man Bäume eben nicht allein an Blättern und Früchten bestimmen kann (könnte man womöglich wiederholen), sondern auch an den Knospen. Man vergleicht z.B. Buche mit Kastanie oder man hat Knospen mehrerer Baumarten sowie Zeichnungen und kann diese dann zuordnen.

https://www.baumportal.de/knospen-wintermerkmale

http://www.suz-mitte.de/index.php/naturforscher/baeume-im-winter/baumbestimmung-im-winter

... und viele mehr

Weitere Aufgaben können auch sein, den Abdruck einer Rinde zu nehmen - geht besser mit Ton als mit Gold-Relief-Folie -

oder am geschnittenen Holz etwas zu unterscheiden

oder an der Silhouette des gewachsenen Baumes.

Das Senckenberg Museum in Görlitz hat auf seiner Webseite eine sehr ausführliche Materialsammlung zum Thema Boden, da dies einer der Schwerpunkte des Museums ist. Von Grundschule bis Gymnasium sollte da für jeden was dabei sein. Es ist sehr viel Material, aber wenn es ein Unterrichtsbesuch ist lohnt der Blick vielleicht: 

http://www.senckenberg.de/root/index.php?page_id=15079

So habe ich die Einheit begonnen: Zunächst wurde ein Zweig mit Lupe betrachtet,gezeichnet und beschriftet. Dann bekam jeweils eine Gruppe ein kleines Bündel Zweige. Diese Zweige wurden sortiert und die Merkmale wurden besprochen. Knospen wachsen wechselständig oder gegenständig. Die Knospen unterscheiden sich nach Farbe und den Knospenschuppen. Die Knospen können abstehend, anliegend oder gestielt am Zweig sitzen. Diese Begriffe müssen alle geklärt und sicher sein, damit mit dem Bestimmungsschlüssel gearbeitet werden kann.

Für die Bestimmung hatte ich 8 Bäume:

Kastanie, Ahorn, Linde, Erle, Esche, Buche, Eiche, Weide

Die Zweige kannst du übrigens jederzeit sammeln und einfrieren, bis sie gebraucht werden.

Gruß

bidaba