Hallo zusammen,

Ich mache gerade mein Referendariat an einer Förderschule. Nächste Woche steht mal wieder ein Unterrichtsbesuch an. Ich mache eine Einführungsstunde zu Längen und Messen. Die Stunde ist soweit fertig, jetzt stehe ich nur noch vor einem kleinen Problem, bei dem ich euren Rat brauche     die Schüler sollen in der Stunde verschiedene Gegenstände mit Körpermaßen ausmessen und ihre Ergebnisse notieren. Jetzt stell ich mir die Frage, wie die Schüler das notieren können, wenn es nicht ganz aufgeht, also wenn zum Beispiel nur noch ein halber Fuß, eine halbe Fingerspanne usw. passt? Die Kinder kennen die Kommaschreibweise leider noch nicht... Habt ihr eine zündende Idee, wie die Schüler das notieren könnten? Beziehungsweise denkt ihr es ist überhaupt notwendig das anzusprechen oder nimmt man einfach nur die vollen Füße, Fingerspannen usw.?

Über Tipps wäre ich total dankbar!

Liebe Grüße, Sina  

Hi Sina,

könnte man nicht die Komamaschreibweise durch einen Bruch ersetzen?

Der sollte sich doch ganz einfach erklären lassen anhand eines Kuchens.

1/2.  1 von 2. Dass man so ein halbes notieren kann?

Statt 12,5 also 12 und ein Halbes.

Der Bruch bezeichnet doch wortwörtlich nur einen Bruchteil.

Ich mag es, wenn man sich Dinge visuell vorstellen kann. Wie den Bruch.

wie bei m und cm: Umrechnung in kleinere Größen!

Dabei gilt:

Körpergröße = 1 Klafter (Armspannweite) = 4 Ellen = 8 Spannen (gespreizte Hand) = 24 Handbreiten = 96 Finger

In Englisch:

Yard (Schritt) = 3 Fuß = 36 Zoll (Daumenbreite)

Yard = 91,44 cm

Fuß = 30,48 cm

Zoll = 2,54 cm

Als Einführung eignet sich die Rückseite des italienischen Euros (vitruvianischer Mensch von Leonardo da Vinci)

Viel Erfolg

rfalio

Wie notieren die Schüler denn "einen Fuß"  "eine Fingerspanne"  etc?

Zeichnen sie das?

Oder kleben es auf?

Dann würde ich einfach die Hälfte davon wegstreichen lassen.

(Oder nur halb aufzeichnen oder die Hälfte wegschneiden.)

Weiter ins Detail würde ich nicht gehen.

Ich habe das auch schon unterrichtet, oft wissen manche Kinder, dass man ,5 schreiben soll.

Ansonsten erkläre ich ihnen, dass einhalb als 1/2 geschrieben wird. DAnn fügen sie das ein.

Noch genauer würde auch ich es nicht machen. Für das eigentliche Ergebnis und die Reflexion ist das ischer auch nicht nötig, sollte aber - wenn es ein langer Entwurf ist - irgendwo auftauchen.

Palim

welche Klasse du unterrichtest. Die Idee mit dem Aufkleben finde ich ganz gut, macht aber irre Arbeit, denn wenn du in der FS auschneiden lässt, ist das zeitfüllender als das Messen selbst. Kleber müsstest du prophylaktisch auch dabei haben. Vielleicht ist auch eine Idee mit fertigen Schablonen und aufzeichnen.

Ansonsten könnte man auch mit Begriffen Arbeiten wie etwas mehr, die Hälfte fast. Wenn das eine 3.-4. Klasse ist würde ich nicht mit 1/2 und 0,5 arbeiten.

als Schneiden und kleben geht stempeln.

Ganzer Kreis, Punkt oder Strich =1

Halbkreis, halber Punkt oder kurzer Strich  = 1/2.

Stempel kann man aus Moosgummi und einem Holzklötzchen/ Bauklötzchen sehr schnell basteln. Das wäre was für eine vorangehenden Stunde. Daran kann man die Begriffe halb und ganz auch prima erklären und das Stempeln und den Tabelleineintrag schon mal üben.

Im Arbeitsblatt müsste dann klar sein, worum es sich handelt: ob Elle, Spanne oder Fuß.

Wie ist es gelaufen?

(Ob wir wohl noch irgendwann Antwort kriegen?)

Die Hoffnung (auf Antwort) ...stirbt zuletzt.

Ja, eine Antwort würde ich mir auf etliche beantwortete Fragen auch wünschen...