ich könnte mir vorstellen, das Netz des Würfels und dann zusammenkleben.

Klasse 9: 6,5 Std. = 6 Stunden und 5 Minuten
Habe ebenfalls alle Möglichkeiten ausgeschöpft mit diesem Thema praktisch zu arbeiten. In diesen Phasen des Unterrichts war auch immer alles klar.
Bei schriftlichen Übungen oder in Klassenarbeiten wieder das Problem. Ein ähnliches Problem stellt sich bei der Multiplikation und der Division, sobald ein Dezimalbruch im Spiel ist. So wird nicht darüber reflektiert, dass 225:30 wohl kaum 75 sein kann.

jaaaa, vorstellen kann ich mir das ja auch
und ganz viel mehr
aber so, wie's da stand, sprengt das jede Vorstellung

Die Tafel ist ein m², darauf klebt gelb ein dm² (eingeteilt in 100 cm²; bzw ein 10 dm²-Streifen; für Kubikmaße verwende ich Steckwürfel; der Tausender-würfel ist immer im Klassenzimmer präsent; manchmal auch ein m³; für Hohlmaße: Füllkörper
Zeitmaße sind allerdings ein Riesenproblem, sobald Dezimalstellen auftreten; hier bin ich auch ziemlich ratlos; aber ich denke, das liegt daran, dass es am Bruchbegriff weit weit hapert;
elefant1

@caldeiro: eine möglichkeit, die ich meistens anwende, wenn andere materialen nicht aufzutreiben waren (kurzfristige notwendigkeit)
@thomas: aus styrobor z.b. oder aus holz,
aus knetschlangen, aus kuchenstücken, aus obst, aus gurken (so habe ich das schon gemacht. mir fällt aber bestimmt noch anderes material ein)

aso - das versteh ich...
ich hab mir irgendwann mal von 'nem Versand Holzwürfelchen schicken lassen, ziemlich viele - die halten länger als Kuchen... - und 'nen Kubikmeterwürfel aus Holzleisten gabaut, den dann mit Kubikdezimeterwürfeln, die die Schüler aus Papier gefaltet hatten, ausgefüllt, dann so viele Schüler wie möglich im Kubikmeter versammelt...

@thomas
ich stelle mir gerade vor, wie meine 1,80m Jungs sich in den 1kubikmeterwürfel zwängen
aber die idee ist gut. werde ich aufgreifen