Habe heute meinen Englisch-E-Kurs, 9. Klasse, zum ersten Mal einen eigenen Text im Rahmen der ersten Klassenarbeit schreiben lassen. Das Ergebnis ist erschreckend, was allerdings nicht anders zu erwarten war. Bin mir sehr unsicher, welchen Bewertungsmaßstab ich realistischerweise anlegen sollte. Wer kann helfen????? Vielen Dank!

gaaaanz wichtiges Thema!!!
Deine Postleitzahl sieht nach NRW aus. Für Lernstandserhebungen (und viel wichtiger) für Abschlussprüfungen müssen die das können! Wir konzentrieren uns seit ca. einem Jahr darauf. (Na ja, einige KollegInnen zumindest) Riesengroße Löcher tuen sich da auf.

Bewertung ist natürlich abhängig von dem, was du vorher gemacht hast. Ich lasse in meinem 8er E-Kurs in letzter Zeit öfter mal das Lehrbuch Lehrbuch sein und mache endlos Übungen nach dem Motto "wir schreiben nach Stichworten Sätze", erstmal im simple present und simple past. Als hätten sie noch nie Englisch gehabt!
Und Fragebildung! Noch schlimmer...
Gehe im Moment folgendermaßen vor: Pro unit gibt es ein Thema, zu dem sie etwas frei formulieren müssen. Das ist vorher bekannt! Kommt auch in der Arbeit vor. Sie könnten einige Sätze auswendig lernen! Aber die wenigsten tun's!
Es ist aber schon besser geworden. Die ersten Versuche in Klasse 7 waren ganz gruselig. Wenn deine Schüler so etwas noch nie gemacht haben, trag's mit Fassung.
LG ishaa

Danke, ishaa, für deinen Beitrag. NRW ist richtig; die Lernstandserhebung steht uns ja noch bevor genauso wie die Abschlussprüfung für die jetzige Klasse 9.
Frage trotzdem nochmal kurz zur Bewertung, zählt du die Fehler und setzt sie ins Verhältnis zur Gesamtwortzahl (Fehlerquotient)? Gewichtest du R-Fehler schwerer/genauso schwer wie GR-Fehler? Die Bewertung schwerpunktmäßig auf den Inhalt zu stützen, ist zumindest in meinem Falle wenig sinnvoll, da die fragengeleiteten Antworten recht wenig inhaltliche Auseinandersetzung erfordern. Ist es evtl. sinnvoll die Anwendung der grundlegensten Regeln (he,she,it...; Ort vor Zeit; Fragen und Verneinungen...... etc) als Bewertungsmaßstab heranzuziehen.
Im Kollegium bin ich bislang die einzige, die sich auf das Glatteis wagt, Textproduktion auch in Klassenarbeiten zu verlangen. Ich kann mich daher mit niemandem austauschen, was die Bewertungskriterien anbelangt. Bin daher für jede Hilfe dankbar!!!

http://www.sachsen-macht-schule.de/erprobungsarbeiten/en.html

In den "Hinweisen für den Fachlehrer" 2004/05 findet sich eine recht ordentliche Matrix. Vielleicht ist das eine Möglichkeit.

Dieser Link hilft mir ein ganzes Stück weiter! Thanks a lot!!
LG ostfa

Das wird seinen Grund haben. Freie Textproduktion zu verlangen bei einem Wortschatz von max. 2000 Wörtern - was schon eine ganze Menge wäre - verlangt Mut. (Zum Vergleich: Grundschüler verfügen in ihrer Muttersprache über einen Wortschatz von ca. 10 000 Wörtern). Dann noch fröhlich Fehler zu gewichten nach irgendwelchen obskuren Maßstäben (3. Person-"s" vergessen - doppelter Fehler und ähnlicher Quatsch) ist geeignet, Schüler dem permanenten Nachhilfeunterricht in die Arme zu treiben. Ich würde vorschlagen, einen ordentlichen Unterricht abzuliefern und sich auf das zu besinnen, was tatsächlich machbar ist. Textproduktion gehört nicht dazu.

"Ich würde vorschlagen, einen ordentlichen Unterricht abzuliefern und sich auf das zu besinnen, was tatsächlich machbar ist. Textproduktion gehört nicht dazu."

In den Abschlussarbeiten wird's aber (u.a.) gefordert. Zu einem vorher bekannten Thema zwar, so dass der Wortschatz zuvor ein wenig erweitert werden kann, aber selbstständig Sätze bilden (auch wenn's ganz einfache sind) fällt natürlich nach wie vor schwer. Ein großes Problem, in der Tat.