aber Tauschaufgabe ist meiner Ansicht nach was anderes als Zerlegung. Letzteres kann mit der Schüttelbox gut dargestellt werden.
Ich habe zum Thema Tauschaufgabe gern mit Dominosteinen gearbeitet. Wenn wir im Kreis stehen und den Stein mit 3+2 betrachten, sagt das Kind, das den Stein auf dem Kopf sieht: Das ist aber 2+3. Wer hat nun Recht? Beide haben Recht. und es kommt immer 5 raus. In der Regel nennen die Kinder auch selbst den Ausdruck "das ist ja jetzt vertauscht".

Wo ist denn der Unterschied zwischen einem auf dem Boden liegenden Dominostein und einer auf dem Boden liegenden Schüttelschachtel?

Die Idee, etwas in die Mitte zu legen und die Kinder je nach Blickrichtung die Aufgabe nennen zu lassen, gefällt mir.

Hättest du denn die Möglichkeit, vorab noch herauszufinden, welche Materialien in der Schule vorhanden und den Kindern bekannt sind?
Ansonsten würde ich das auf jeden Fall in der Besprechung anmerken.

Palim

nee, klar, da ist schon kein Unterschied, nur benutze ich die Schüttelboxen zum Thema Zerlegen und um davon abzuheben, dass Tauschaufgabe etwas Anderes ist, verwende ich lieber auch anderes Material. Im Prinzip reicht auch ein Pappstreifen mit der Aufgabe, wichtig ist ja nur die Vertauschung durch Verändern des Blickwinkels und die Unveränderbarkeit der Menge. Und bei der Schüttelbox kann ich durch Schütteln aus 3+2 eben auch 4+1 machen, deshalb finde ich sie ungeeignet.

So ähnlich wie janne60 habe ich die Tauschaufgaben auch eingeführt.

Auf einem Tisch liegen in der Mitte Plättchen (oder Steckwürfel/Muggelsteine/Perlen...) in 2 Farben z.B. 2rote 5blaue

Nun setzen sich 2 Schüler gegenüber und sagen was sie sehen und die Plusaufgabe:
Ich sehe 2 rote und 5 blaue ...2+5
Ich sehe 5 blaue und 2 rote ...5+2
Jeder Schüler schreibt seine Aufgabe auf.

Nun werden ähnliche Aufgaben an mehreren Tischen bearbeitet.

Dann bekommen die Schüler kleine Zettelchen auf denen ein "Tisch mit einer Aufgabe" gezeichnet ist.
Sie schreiben die Aufgaben von beiden Seiten auf.

Auch an der Tafel kann man solche Aufgaben aufzeigen und dann auf dem AB.


Auch nett sind Fische, die in einem Aquarium schwimmen.
Je nachdem durch welche Seite man guggt, sieht man die "Aufgaben " unterschiedlich.

Man kann natürlich auch Aufgaben auf Folien zeichnen und am Tageslichtprojektor die Folie dann einfach umdrehen.
Denn Fische im Aquarium sind zwar ein nettes Beispiel, nur fraglich, ob sie uns Gelegenheit lassen, in Ruhe die Zahlenverhältnisse zu klären. Da sind gezeichnete Fische ein wenig geduldiger.

Denn Fische im Aquarium sind zwar ein nettes Beispiel, nur fraglich, ob sie uns Gelegenheit lassen, in Ruhe die Zahlenverhältnisse zu klären. Da sind gezeichnete Fische ein wenig geduldiger.


Ähm,
ich dachte natürlich auch an gezeichnete Fische.
So eine Aquarium ist auch immer ein bissl sperrig.