Mache das wie beim Unterstreichen auch... "Unterstreiche alle Nomen"- dann werden auch von den richtigen die falschen abgezogen- sonst könnte ich ja einfach alle Nomen unterstreichen und dann wären die richtigen schon dabei...
Wieso sollten die Kinder dann weniger Wörter schreiben? Dann hätten sie ja gar keine Punkte.
Finde es nicht demotivierend.
...die eigenen qualitätsansprüche bei der konzeption von arbeiten mit denen des lottospiels vergleicht, darf man sich auch nicht wundern, wenn die schülerInnen entsprechend darauf reagieren oder?
im ernst: ich wäre enttäuscht, wenn mir meine richtigen antworten aberkannt werden, weil ich zusätzliche evtl. "falsche" gedanken verschriftlicht hätte. was ist denn so schrecklich ungerecht daran, diese mit 0 punkten zu bewerten, statt sie als minuspunkte zu degradieren?
nene, darum gehts nicht! ich habe es so verstanden, dass bei der aufgabe, 8 nomen aus einem text herauszuschreiben, auch bei dem, der nur 8 herausgeschrieben hat, so verfahren wird:
haus
lesen
tier
hören
mutig
stadt
dorf
see - sind 8, davon 5 nomen, aber 3 falsch, also sollen von den 5 noch 3 abgezogen werde [was ich absurd finde!!] - so habe ich es verstanden... oder stehe ich wieder einmal auf dem schlauch??
ich werte auch:
richtig genannte lösungen als 1 punkt
falsche lösungen als 0 punkte
alles andere finde ich, genau wie unverzagte, demotivierend...
und ehrlich gesagt hab ich auch noch nie erlebt, dass einer in einem text mit 100 wörtern, alle hundert unterstreicht, obwohl er nur 20 namenwörter suchen soll....
ich mache es im übrigen immer so...:
sollen die kinder 20 namenwörter aus einem text suchen, gebe ich 20 zeilen nummeriert vor,in die sie die gesuchten wörter eintragen...
da kann dann keiner zuviel schreiben... und richtig und falsch ist leicht zu unterscheiden...
skole
genau so!!!
ich finde es nicht nur demotivierend, sondern auch unlogisch und absurd!
wenn ich jemandem die aufgabe gebe, aus 15 früchten auf dem tisch (10 äpfel und 5 bananen) 8 äpfel herauszusuchen und er bringt mir 5 äpfel und 3 bananen, dann sind doch die 5 äpfel richtig und ich sage nicht: du hast aber 3 bananen gebracht, also ziehe ich dir von den 5 äpfeln noch 3 äpfel ab..oder???
klar, man könnte auch die bananen gelten lassen und obstsalat machen
in diesem Forum und geb nun auch meinen Senf dazu:
1) Soll ein Schüler 8 Beispiele bringen und schreibt mehr, so bepunkte ich nur die ersten acht (die anderen werden eingeklammert, korrigiert, aber nicht bepunktet). Richtiges 1 Punkt, Falsches 0 Punkte.
2) Ebenso verfahre ich, wenn er weniger schreibt, da kommen halt Fehlzeichen hin = 0 Punkte und für das Richtige jeweils 1 Punkt.
3) Anders in einem Multiple-Choice-Test. Hier wird für falsche Antworten schon ein Punkt abgezogen, weil sonst das Verfahren, im Zweifelsfall alles anzukreuzen, zur vollen Punktzahl führen würde.
rfalio
ICh finde es auch völlig absurt von den richtigen die falschen abzuziehen! das heisst ja dass man für die Hälfte richtige Antworten nulle bekommt! das kann ja nicht sein, weil ja eigentlich 50% der LEistungals nich ausreichend bewertet wird, und das sind null Punkte ja wohl eher nicht! MAl ganz abgesehen, dass das demotivierend ist.
nun offensichtlich (ziemlich) geklärt wurde, möchte ich ein anderes Beispiel/Problem anschließen:
Englische Vokabeln, British English / American English
12 Vokabeln sind vorgeben und sollen in zwei Kästen einsortiert werden, einmal 6 Vokabeln GB-English, 1x 6 Vokabeln US-English.
Und nun?
12 Punkte??
6 Punkte??
Denn wenn 1 Wort falsch zugeordnet wurde, muss ja automatisch ein entsprechendes zweites Wort im anderen Kästchen auch falsch zugeordnet worden sein. Das wär dann 1 Fehler oder 2 Fehler??
Geht natürlich auch mit geraden und ungeraden Zahlen oder Äpfeln und Birnen. Mir geht es ums Prinzip.
