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Forum: "Lehrbuchfrust"

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Budgetneuen Beitrag schreiben zur Forenübersicht   Seitenanfang
von: cyrano Userprofil anzeigen Nachricht senden erstellt: 21.11.2005 23:25:26

... und Ausleihsysteme sowie Sparhaushalt sind sicher lohnende Themen, aber der Ausgangspunkt war Qualität, Leute. Nicht alle hier haben etwas dazu gesagt.
Wäre ich jetzt Pauker, würde ich in diesen Fällen sagen: "Thema verfehlt". Aber ich bin eher realistisch, und nehme zur Kenntnis, daß dies Thema (Qualitätssicherung und Unterrichtserfolg) kaum jemandem unter den Fingern brennt. Traurig!

Gruß

cyrano


hm, cyrano........neuen Beitrag schreiben zur Forenübersicht   Seitenanfang
von: feul Userprofil anzeigen Nachricht senden erstellt: 22.11.2005 07:40:13 geändert: 22.11.2005 07:41:02

ist qualität nicht ein subjektiver begriff?
qualität bedeutet für mich:
"ich bin damit zufrieden, genauso will ich es, besser gehts nicht etc.......
(korrigiert mich, wenn ihr andrer meinung seid)

nun nehm ich mal als beispiel mathematik (mit englisch kann ich nicht dienen)
ein lehrer möchte ein buch, das möglichst viele übungsbeispiele enthält, ein andrer möchte eins, das die kinder vom layout her (sprich "bunt, peppig") anspricht, der dritte wünscht sich drinnen fächerübergreifende beispiele, dem nächsten sind die sachen zu schwierig/einfach formuliert.......

die liste könnt ich ewig fortsetzen........

also meiner meinung nach sehr subjektiv zu entscheiden..........

(das einsammeln der bücher in physik/chemie hat bei mir den vorteil, dass ich nun bereits über mehrere klassensätze verschiedenster verlage verfüge. brauch ich etwas, damit die kinder einen versuch durchführen, nehm ich buch A, für erarbeitung eines textes/sachverhaltes buch B........)


Interferenz, Ähnlichkeitshemmung z. B.neuen Beitrag schreiben zur Forenübersicht   Seitenanfang
von: bernstein Userprofil anzeigen Nachricht senden erstellt: 22.11.2005 08:08:40 geändert: 22.11.2005 08:51:22

mich regt seit Jahren auf, dass Verfasser von Englischlehrwerken das altbekannte Phänomen der Interferenz, der Ähnlichkeitshemmung ignorieren, so nach dem Motto: "Don't bother me with facts - my mind is made up".
So führen sie die Verlaufsform des Present ein in der apostrophierten Form, die selbst im Mutterland eher in der gesprochenen denn der geschriebenen Sprache verwendet wird: I'm reading a book, (ich selbst führe immer entgegen dem Lehrbuch "I am reading" ein) Spätestens bei der dritten Person Singular "He's standing" führt es zur Interferenz, sobald die Possessivpronomen eingeführt werden. Ab da verwechselt ein großer Teil der Schüler wegen des ähnlichen Klanges "he's" mit "his".

so, ich wollte mit diesem Beitrag zum Ausgangsthema zurückkehren und hoffe, dass noch weitere Beispiele für klare Verstöße gegen besseres Wissen um das Lernen selbst und den Umgang mit der fremden Sprache folgen werden, eventuell auch aus höheren Jahrgängen?



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