In einer Tabelle werden die drei Phasen (orale, anale und phallische Phase) erläutert. Außerdem wird noch auf die Folgerungen für die Erziehung eingegangen. Diese Folgerungen könnten zunächst einmal von den SuS selbst überlegt werden. Jede Phase könnte auch mit einem passenden Bild versehen werden, damit das AB etwas anschaulicher und ansprechender ist.

Mit dieser Tabelle mit den Redewendungen des Verkäufers und des Kunden können die SuS trainieren, wie sie Kleidung kaufen können, z.B. indem sie eigene Dialoge verfassen.

Dies ist ein Übersichtsblatt mit den Regeln zur Bildung von spanischen Adjektiven. Es wird ebenfalls auf die prädikative und attributive Verwendung der Adjektive hingewiesen. Es ist für SuS im 1. Lernjahr geeignet. Das Bild ist aus der BDB.

Dieses Arbeitsblatt dient als Zusammenfassung der ganzen Redewendungen aus dem 1. Kapitel des Buches Adelante (nivel elemental). Die Schüler sollen die Fragen aufschreiben sowie die passenden Antworten geben. Somit wiederholen sie die Redewendungen und haben ein gutes Übersichtsblatt.

Anhand dieses Bogens können die Schüler ihre dialektischen Erörterungen selbst bewerten und erkennen dabei noch die wichtigen Kriterien des Aufsatzes.

Dieses AB dient dazu, die ersten Assoziationen und Vermutungen zu dem Jugendbuch einzufangen. Dabei sollten die SuS das Jugendbuch noch nicht gelesen haben. Zuerst soll das Titelbild des Buches betrachtet werden. Danach erfolgt die Erklärung "the elephant in the room", die vor dem 1. Kapitel zu finden ist. Erst dann soll die zweite Gedankenblase ausgefüllt werden. Ich habe das Jugendbuch zu Beginn der 8. Klasse gelesen und dabei das Thema Zivilcourage behandelt.

Dieser Tandembogen wurde nach der Einheit 1B aus dem Encuentros 1 Ed.3000 eingesetzt und beinhaltet die wichtigsten Redemittel, die die SuS bis dahin gelernt haben.

Neben den Unterrichtsnoten, die ich mache, bekommen die SuS einen Selbstevaluationsbogen zum Ausfüllen. Ich gleiche die Ergebnisse der Bögen ab und übernehme sie gegebenenfalls. Falls enorme Abweichungen entstehen, spreche ich mit dem Schüler und versuche die korrekte Stelle für das Kreus herauszufinden. Der Mittelwert der Kreuze ergibt die Note.

Neben den Unterrichtsnoten, die ich mache, bekommen die SuS einen Selbstevaluationsbogen zum Ausfüllen. Ich gleiche die Ergebnisse der Bögen ab und übernehme sie gegebenenfalls. Falls enorme Abweichungen entstehen, spreche ich mit dem Schüler und versuche die korrekte Stelle für das Kreuz herauszufinden. Der Mittelwert der Kreuze ergibt die Note. Macht den Schülern Spaß und sie fühlen sich dadurch ernst genommen.

Die SuS der 9. Klasse mussten als HA einen Kommentar verfassen. Um jedem Schüler gerecht zu werden, sollen die SuS in PA den Text des Anderen durchlesen und anhand dieses Evaluationsbogens bewerten.