Projekt „Der Mensch als mathematischer Körper“. Aufgabenerteilung zur Analyse des menschlichen Körpers in Gruppenarbeit als eine Zusammensetzung mathematischer Körper. Zusätzlich werden Maßnahmen zur ersten Hilfe bei Verbrennungen vermittelt. In vier Stunden wird analysiert, werden in den Gruppen Aufgaben verteilt. Es wird gemessen, gerechnet, Zusammenfassungen erstellt, Protokoll geführt und gebastelt. Geeignet für die Klassenstufe, in der die Zylinder- und Kugelberechnung Gegenstand ist, in allen Schulformen. Anpassungen können vorgenommen werden. Bewährt in Klasse 10 an der Mittelschule (heute Oberschule) in Sachsen im Jahrgang 10. Aufgabenstellung, Material und Lösungen im word- und pdf-Format.

Wurzeln und Potenzen – Ein Nachweis der Wurzelgesetze durch Anwenden der Potenzgesetze. Das Arbeitsblatt erfordert das Umformen von Wurzeln in Potenzen. (Dies wird als Vorkenntnis vorausgesetzt). Das Anwenden der bekannten Potenzgesetze führt zur Bestätigung der Wurzelgesetze. Eingesetzt im Jahrgang 10 am Gymnasium in Niedersachsen. Ein Blatt mit richtigen Lösungen ist beigefügt. Im word- und pdf-Format.

Potenzgesetze – Ein Arbeitsblatt mit Auftragserteilung zur Partnerarbeit In Partnerarbeit werden Potenzen mit dem GTR (graphischer Taschenrechner) berechnet und die bekannte Umformung in Potenzen angewendet. Die zwei Lösungengen ergeben beim Vergleichen die Möglichkeit, eine Vermutung über die dahinter stehenden Potenzgesetze zu formulieren. Eingesetzt im Jahrgang 10 am Gymnasium in Niedersachsen. Ein Blatt mit richtigen Lösungen ist beigefügt. Im word- und pdf-Format. (Die Lösung ist auch noch handschriftlich angefügt, weil sie besser lesbar ist).

Das Arbeitsblatt liefert eine Anleitung für ein Experiment zum Welle-Teilchen-Dualismus und der Welcher-Weg-Information. Es ist zur Arbeit mit dem Experimentiersatz TESS Optik / Atomphysik - Schülerversuche zum Welle-Teilchen-Dualismus vorgesehen im Jahrgang 13 in Niedersachsen. Das Schülerexperimentierset TESS Optik/Atomphysik ist exklusiv für das experimentelle Zentralabitur in Niedersachsen zugelassen. Als Lichtquellen werden LED’s verwendet. Ein Blatt mit möglichen Lösungen ist beigefügt. Im word- und pdf-Format.

Ein Stabmagnet wird ruckartig durch einen bifilar aufgehangenen Aluminiumring geführt. Das Arbeitsblatt beinhaltet einen Lückentext, welcher eine logische Schlusskette zur Erklärung des Versuchsergebnisses ergibt. Im Gebiet der elktromagnetischen Induktion ein Standardexperiment zur Erläuterung der Lenzschen Regel. Je nach Leistungsstand der Schülergruppe kann zuerst die Lösung erarbeitet und dann der Lückentext gefüllt werden oder umgekehrt. Zum Einsatz in der gymnasialen Oberstufe.

Das Wesen des Lichts. Eine Übersicht über die Vorkenntnisse aus dem Gebiet der Optik aus der Sekundarstufe 1. Erstellt zum Einsatz in der Sekundarstufe 2 zur Zielstellung das Licht als Welle zu untersuchen. Es dient als Grundlage für eine vielseitige Diskussion über vorhandene Kenntnisse, kann diese auch erarbeiten, als Vortrag oder Quizz gestaltet werden. Herausgearbeitet wird daran anschließend, welche Vorgänge für das Modell Lichtwelle sprechen und welche noch nicht untersucht wurden. Mögliche Unterrichtsmethoden und Antworten sind in einer Datei aufgeführt. (Arbeitsblatt im word- und pdf-Format)

„Kern- und Halbschatten“ ist die dritte Experimentieraufgabe für zu Hause, entworfen für den Distanzunterricht in Klasse 5, 6 oder 7 (Anfangsunterricht Optik - Lichtausbreitung). Geeignet für alle Schulformen, durchgeführt mit Klasse 6 (Gymnasium) in Niedersachsen. Abschließend wird das Wissen zur Lichtausbreitung mit Hilfe eines Lückentextes zusammengefasst. Die beiden Teile können auch getrennt und bearbeitet werden. Alle bisherigen Experimente sind auch als Schülerexperimente oder bei Projektarbeit nutzbar. (Danke für die Bilder von abcaf und indidi. Die anderen wurden mit Formen in Word erstellt. Aufgabe und Lösungen im word- und pdf-Format gezippt.)

Eine Experimentieraufgabe für zu Hause, entworfen für den Distanzunterricht in Klasse 5, 6 oder 7 (Anfangsunterricht Optik - Lichtausbreitung). Der Zusammenhang zwischen Lichtdurchlässigkeit von Körpern und deren Schatten sowie die Größe des Schattenbildes in Abhängigkeit des Abstandes der Körper von der Bildebene wird untersucht. Fehlende Fachbegriffe werden in einem kurzen Informationstext genannt. Dies ist die Nachfolgeaufgabe der geradlinigen Lichtausbreitung, durchgeführt mit Klasse 6 (Gymnasium) in Niedersachsen. Diese Experimentieraufgaben können geteilt werden und sind auch für Projekte geeignet. (Danke für die Bilder von marylin, klexel, querschlager, abcaf und fossy; Aufgabe und Lösungen im word- und pdf-Format gezippt.)

Licht breitet sich geradlinig aus Eine Experimentieraufgabe für zu Hause, entworfen für den Distanzunterricht in Klasse 5, 6 oder 7 (Anfangsunterricht Optik - Lichtausbreitung). Geeignet für alle Schulformen, da keine Vorkenntnisse nötig, die Durchführung einfach und die Materialien leicht zu beschaffen sind und eine Auswahl von zwei Experimenten angeboten wird. Durchgeführt mit Klasse 6 (Gymnasium) in Niedersachsen. Ein Austausch über die Erfahrungen und Ergebnisse erfolgte in einer Videokonferenz. (Danke für die Bilder von pieniparo, hops, absaf, shop4t, wiesenknopf. Die anderen wurden mit Formen in Word erstellt. Aufgabe und Lösungen im word- und pdf-Format gezippt.)

Eine Experimentieraufgabe für zu Hause, die während des Lockdowns in Coronazeiten entstand. Die Kinder einer 7. Klasse (Oberschule Niedersachsen) experimentierten und erarbeiteten sich das Hebelgesetz und die goldene Regel der Mechanik. Das Original enthielt noch Hinweise und Leseaufgaben zum Lehrbuch. Das müsste je nach Bundesland angepasst werden und ist auch für eine Gymnasialklasse geeignet.