Bei dem Legespiel, das auch als Zuordnungsspiel gespielt werden kann, wenn die SchülerInnen etwas sicherer sind, werden Brüche von Größen zugeordnet. Also: 1/2 kg wird 500 g zugeordnet oder 1/10 m 10 cm. Eine bunte Rückseitenbedruckung ist auch beigefügt, damit die Karten beim Spiel nicht durchscheinen, auf einem Lösungsblatt kann kontrolliert werden. Außerdem beschreibt ein AB, wie man mit den Karten eigene Sachaufgaben erfinden kann.

Fördermaterial, sehr weit runtergebrochen (nur 8 Aufgaben pro Blatt). Aufgabentyp: 2/3 von 9 oder 3/100 von 100. Mit Lösung. Hinweis: Als pdf, da ein Mathe-Schriftfont verwendet wird, der sich selbst bei Schrifteinbindung in Word auf vielen PCs nicht darstellen lässt.

Graser‘sches Fenster Diese Idee stammt von einem Herrn Graser (dargestellt in „Besuden, Heinrich, Wider das unnatürliche Zählen im Anfangsrechenunterricht, Oldenburger VorDrucke 355, Oldenburg 2001“) und dient der Zerlegung der 10 (Zehnerfreunde“ oder „verliebte Zahlen“). Das „Fenster“ weist mit den beiden Flügeln die schon bekannte 5er-Einteilung (wie z.B. bei Rechenschiffchen oder der Kutzerbahn) auf. Außerdem ist eine optische Einteilung durch die Sprossen im oberen Teil (2 x 2 Scheiben) und dem unteren Teil (2 x 3 Scheiben) zu erkennen. Hierüber ist vor der Arbeit mit dem Kartenspiel mit den SuS zu sprechen, z.B. dass die linke Seite und die zwei Scheiben oben rechts die 7 ergeben und dementsprechend 3 Scheiben übrig bleiben usw. Es können so alle Zerlegungen der 10 außer der 1+9 (die aber erfahrungsgemäß die geringsten Probleme bereitet) optisch dargestellt werden. Vorbereitend oder als Stillarbeit kann man leere Fenster auch durch Ausmalen Aufgaben zuordnen (s. beigefügte Arbeitsblätter mit Lösung). Wer noch mehr darüber wissen möchte: Besuden, Heinrich: Grundschule 5/2003, S. 51-54 beschreibt die Arbeit mit den Graserschen Fenstern bzw. das Rechnen mit Eierkartons genau.

Ein Kartenspiel (Vorderseite Aufgaben vom Typ: 8+7=__ ,15-8=__, 8+__=15 oder 15-__=7, Rückseite: Lösung, mit Anleitung und Vorschlag eines Rechenpasses mit aufsteigenden Fertigkeits-/ Automatisierungsstufen. Weiteres benötigtes Material: Eine 60-Sekunden-Uhr oder Sanduhr. Für 1./2. Klasse und Förderschule geeignet --- nur Zehnerübergang

Ein Kartenspiel (Vorderseite Aufgaben vom Typ: 3+4=__ ,7-3=__, 3+__=7 oder 7-__=3, Rückseite: Lösung, mit Anleitung und Vorschlag eines Rechenpasses mit aufsteigenden Fertigkeits-/ Automatisierungsstufen. Weiteres benötigtes Material: Eine 60-Sekunden-Uhr oder Sanduhr.

3./4. Klasse, schriftliche Addition im ZR 1000. Schriftl. Additionsaufgaben müssen gelöst und weiter Aufgaben, die ins Schema passen, gefunden werden. Die Fortsetzungsregel (z.B. "Die obere Zahl wird immer um 30 größer, die untere um 10 größer, das Ergebnis wird dann immer um 40 größer")muss gefunden werden.

Auf leeren Zahlenstrichen (0 bis 20, 0 bis 100, 0 bis 1000) sollen Zahlen eingetragen werden (durch Abschätzen, wo sie ungefähr liegen werden). Anschließend kann mit einem Kontrollblatt, das entsprechend geknickt und daruntergelegt wird, überprüft werden, wie genau geschätzt wurde. Das Blatt gibt in der unteren Hälfte die Möglichkeit zu einer Partnerarbeit, bei der selbst Aufgaben gefunden werden. Kann auch gut als Fördermaterial bei Schülern mit Rechenschwäche eingesetzt werden. Kann öfter kopiert und verwendet werden.

Bei diesen sehr einfachen Sachaufgaben (GS 3.Klasse, Zahlenraum 100)kommt es zunächst einmal darauf an, wichtige von unwichtigen Informationen zu unterscheiden. Man muss sich also zuerst die Frage durchlesen,dann kann man die überflüssigen Informationen wegstreichen und die wichtigen markieren. Erst dann wird die Aufgabe gelöst.