Kurzbeschreibung: Mathematik-Didaktik bietet einen Überblick über die aktuellen Diskussionen des Fachs und Orientierungshilfen zu allen wichtigen Unterrichtsthemen. Der Band wendet sich vor allem an angehende Lehrer/innen in Studium und Referendariat sowie ihre Ausbilder/innen.
Kurzbeschreibung: Im Gegensatz zu vielen anderen Didaktik-Büchern ist dieses wirklich lesenswert - und das auch noch mit Gewinn.
Führer behandelt auf etwa 160 Seiten allgemeine didaktische Probleme, die er auf den Mathematikunterricht bezieht und zeigt dabei immer wieder orignelle Herangehensweisen an diese Fragen. Es geht hierbei um die Betrachtung des MaU aus unterrichtsmethodischer Sicht, um bildungstheoretische Rechtfertigungen verschiedener Aspekte von MaU und um die Lehrerrolle.
Auf weiteren 120 Seiten führt Führer Beispiele zum Mathematikunterricht an, die allerdings nicht dazu dienen, Mathematikunterricht zu planen oder durchzuführen, sondern eher der Erweiterung des Blickwinkels. Dafür sind sie meiner Meinung nach auch sehr gut geeignet. Das Buch ist aber so theoretisch, dass es wohl kaum direkt auf praktische Probleme des Mathematikunterichts anzuwenden ist. Ich halte die "Pädagogoik des MaU" vor allem für Studierende, bedingt auch für Referendare und Lehrer geeignet - für die letzten beiden Gruppen abhängig davon, wie sehr ihnen beispielsweise bildungstheoretische Betrachtungen zum MaU etc. lohnenswert erscheinen.
Kurzbeschreibung: Dieses Lehrbuch ist aus Vorlesungen zur Didaktik der Geometrie für Studierende des Lehramtes, Sekundarstufe I, entstanden. Das mit zahlreichen Abbildungen anschaulich gestaltete Werk vermittelt Lehramtsstudenten und Mathematiklehrern methodische und didaktische Kategorien, die das Handeln des Lehrers im Geometrieunterricht auf rationale Entscheidungen bezieht. Dabei stehen sogenannte "Prozeßziele" im Mittelpunkt der Darstellung: Entdecken, Formalisieren, Definieren, Beweisen, Axiomatisieren, Algorithmisieren, Problemlösen und Mathematisieren.
Kurzbeschreibung: Die didaktisch wesentlichen Dimensionen des Mathematikunterrichts wie Rahmenbedingungen, Ziele, Denkentwicklung, Lernphasen und Lerntypen werden konkretisiert, in einen Zusammenhang gebracht und in Planungs- und Beobachtungsvorschläge umgesetzt.
Der Band gibt pädagogisch-psychologische Orientierung für das Lehren und Lernen von Mathematik. Damit verbindet sich der Anspruch: Einbeziehung der Pädagogik und Psychologie in die Mathematikdidaktik und Handlungsorientierung für den praktischen Unterricht. Dazu werden Rahmenbedingungen, Ziele, Denkentwicklung, Lernphasen und Lerntypen herausgestellt, in einen Zusammenhang gebracht und in Planungs- und Beobachtungsvorschläge umgesetzt. Ein besonderer Aspekt der Darstellung liegt auf dem Unterrichten mathematischer Begriffe und Regeln sowie der Gestaltung von geeigneten Übungen und Problemlösesituationen, die in einem Fachpraktikum Mathematik oder in der Referendarausbildung besonders angesprochen werden sollten. Insgesamt vermittelt der AAutor allen Studierenden und Unterrichtenden des Lehrfachs Mathematik so etwas wie ein Koordinationssystem oder einen Orientierungsrahmen für den Mathematikunterricht.
