mit dem Tag "Null".
Solche Beispiele (wie meins oben) setzen ein Grundwissen (von dem ich dachte, es vermittelt zu haben), selbstständiges Denken und die Fähigkeit,Ideen zu entwickeln, voraus.

Jeden Tag der Tag "NULL"???

.. der praktische, also einführende Teil sollte doch eigentlich die Schüler motivieren, sich für das Thema/ Problem zu interessieren, also wir wollen dadurch so viel Interesse wecken, dass es für den theoretischen Teil noch reicht!*g*
Wenn wir nun umgekehrt vorgehen, also zuerst die trockene Theorie,haben dann die Schüler überhaupt am praktischen Teil Interesse oder haben die schon vorher abgeschaltet oder müssen wir dann nochmal neu motivieren?*überleg*

ist es so, dass ich zwei grundsätzliche Wege habe:
Ich stelle ein Problem und suche dann die Werkzeuge
oder
ich stelle die Werkzeuge und wende sie dann auf verschiedene Probleme an.
Der 1. Weg ist sicher schülerorientiert, handlungsorientiert usw.; leider scheitert er in der Praxis oft an der vorschnellen Resignation / fehlenden Anstrengungsbereitschaft der Schüler bei der Suche nach Lösungen.
Auch der 2. Weg ist nicht ideal; hier sträuben sich von vorneherein manche Schüler mit dem Argument " Was brauch ich das?"
Eine kleine Zwischenbemerkung: Am häufigsten scheitern Schüler bei der Berechnung ihres Notendurchschnittes .
Eigen
Strukturiertes Denken ist anscheinend nicht mehr modern; gefragt ist "MTV-" Denken, schnelle Schnitte zwischen weit auseinanderklaffenden Problemen, immer an der Oberfläche bleiben usw.
Aber wir bleiben trotzdem dran und vielleicht bringen wir den Einen oder die Andere zum problemlösenden Denken.
Darauf .
rfalio

"Am häufigsten scheitern Schüler bei der Berechnung ihres Notendurchschnittes"

Recht hast du damit!
Aber warum? - Weil es für viele Schüler die einzige Herausforderung ist, um mal selbstständig zu rechnen!!!

Ich hab' die Lösung für mein Beispiel !!!!

Ich schicke alle SuS auf so eine Insel - nach einer Woche hole ich die Problemlöser/Überlebenden ab...

kanister mit dem trinkwasser...

miro

sollten die kids selber denken, sonst hamse eben pech gehabtin der schule könnten sie gehört haben, wenn nicht gerade unterrichtsausfall war, dass der mensch wasser zum überleben braucht....

für mich? Ansonsten kenne ich eine Lösung des Problems

Ich könnte ihnen ja noch Tippkärtchen zur Lösung des Problems da lassen. Gibt aber bei Benutzung Punktabzug

Vielleicht sollte man wieder zurück zum theoretischen Unterbau, der DANACH an Beispielen praktisch anzuwenden ist. Was denkt ihr?

Also zumindest im Informatik-Studium wird das so gehandhabt. 4 Semester Unterbau und dann darf man so langsam mal anwenden. Es scheint zu funktionieren ,-)

Im Notfall ist immer noch jemand da, der ihnen die Trinkwasserkanister mitgibt. Es gibt also keine echten Notfälle, Probleme,...