mit einem ziel, zu dem ein bestimmer weg führt, diesen zu begehen, gibt es anweisungen, tipps, aufträge durch den lehrer/lernbegleiter oder wie auch immer... und? diese anweisungen, tipps, aufträge sollten verstanden werden oder? wenn ein schüler ein brett zersägen will, kann ich ihm einen tipp geben oder ihn sich selbst überlassen und die erfahrungen selbst machen lassen (könnte unter umständen blutig enden). ich bin immer für anweisungen, tipps, aufträge dankbar!
miro

wenn ein schüler ein brett zersägen will??
hat er die anweisung dazu?
oder will er etwas bauen?
soll er etwas bauen was er eventuell selber nicht haben will?
klappt das denn mit den anweisungen und arbeitsaufträgen?

ich hab ein mathe-arbeitsblatt eingestellt für schulanfänger (in den ersten ein bis zwei wochen schule oder noch früher) ohne aufträge und anweisungen.
könnte ein lehrer miro etwa nicht damit umgehen?

...dieser Thread, indem ich um Hilfe bitte, was das Vestehen von Anweisungen betrifft, nicht wieder in eine Grundsatzdiskussion über rolfs Didaktik abgleitet.
Meine Frage war, ob es in den Schulen Erfahrungen gibt, wie man es trainieren kann, dass Schüler Anweisungen lesen und befolgen.
Ich bin nicht interessiert an einer Diskussion über Sinn und Zweck von Anweisungen.

nicht interessiert an einer Diskussion über Sinn und Zweck von Anweisungen

ich glaubs nicht
(hinweis: meine pädagogik ist nicht "didaktik")

dann müssen halt die drohungen schärfer werden, die belohnungen verlockender, die anweisungen größer, bunter und lauter sein, von werbepsychologen entwickelt.

zu Robischons Didaktik: auch keine Anweisungen sind Anweisungen, die man erst verstehen muss. Ich könnte mir vorstellen,dass man durch das Selbsterfinden von Anweisungen,kreativem und motiviertem Denken,hervorragend trainiert wird.
Konkret zum Hilferuf: Hausaufgaben erfinden lassen vielleicht?, zum aktuellen Thema, mit schriftlichen Anweisungen natürlich...

keine didaktik (die kunst zu belehren)
sondern mathetik (die kunst lernen zu lassen)
mathema(griech.)= das gelernte

keine anweisung ist auch eine anweisung?
na!
nichts gesagt ist auch etwas gesagt, oder?

wenn etwas schwierig ist oder nicht klappt, dann sollte man wirklich darüber nachdenken ob es sinnvoll ist.
ich glaube, so kam es zu bedeutenden erfindungen.

Dann kann man es aber auch optimieren, ohne es sofort über Bord zu werfen.

the roots...?
ich habe den hilferuf @rhauda verstanden.
vielleicht die anweisung immer zuerst gemeinsam erlesen, zerlegen und vielleicht auch schrittweise ausführen, um den beim lernen zu begleitenden (rhauda, wir sagen weiter schüler, ja?!) zu zeigen, welche arbeitsschritte sie ausführen müssen.
ich habe ähnliche erfahrungen beim lesen von texten gemacht: eine konkrete frage zum text > vielleicht 10 zeilen zu lesen > entweder a) es kommt gar keine antwort oder b) der ganze abschnitt wird wiedergekaut...
was tun...
miro

p.s.
vielleicht ist es auch immer wieder wichtig, zu beachten, über welche altersgruppe wir sprechen, denn im alter von 12-16 müsste eigentlich die herangehensweise an eine aufgabe klar sein...

PLAKAT:

bei fragen/problemen:

1. genau lesen
2. genau überlegen
3. erst mal leise den nachbarn fragen
4. nochmals genau überlegen
5. lehrer fragen
(so oder so ähnlich )


in meiner klasse funktioniert das ganz gut...auch im hinblick auf das erlesen von arbeitsaufträgen

emmele

zu Robischons Mathetik: die Hefte zum lesen und rechnen sind klasse. Die Kinder finden selber für sich Anweisungen und Aufgaben. Ich glaube, dass sie dadurch gut trainiert werden für spätere Anweisungen.Ich geh jetzt mal vom Ist-Zustand der meisten Regelschulen aus, dass man Anweisungen und Hausaufgaben als Schüler in der Regel nicht ausweichen kann: Man könnte Schüler selber mal welche schriftlich formulieren lassen, Hausaufgaben erfinden lassen, einschließlich der schriftlichen Aufgabenstellung. Das nur als Anregung, ohne gleich das ganze System umzuschmeißen.
Keine Anweisung ist auch eine Anweisung, nichts gesagt ist auch was gesagt, find ich sehr gute Aussagen. Schriftlich hört man halt den Ton nicht so und ich kann mich nicht so sehr mit den smileys anfreunden.