RUBRIK: - Unterricht - Arbeitsmaterialien - Physik - Mechanik - Bewegung und Geschwindigkeit

AB zur individuellen Auswertung des Versuchs: Zu beschleunigter Bewegung - direkte Proportionalität herleiten (daher kein Lösungsblatt, da sowieso jeder andere Werte misst!)

In diesem Arbeitsblatt sollen die Schüler den Weg eines Motorrads in zwei verschiedene Diagramme eintragen (Zeit-Ort-Diagramm und Zeit-Geschwindigkeit-Diagramm). Da man disen Stoff vielseitig einsetzen kann, lasse ich die Klasse und die Schulform einmal offen.

Eingesetzt im Lk Physik erhält der Schüler mit dieser Anleitung (welche am sinnvollsten als Broschüre gedruckt werden kann) eine Aufgabenstellung um eine Vielzahl an typischen physikalischen Tätigkeiten im Kontext einer komplexen empirischen Erarbeitung des Weg-Zeit-Gesetzes und des Geschwindigkeits-Zeit-Gesetzes der gleichmäßig beschleunigten Bewegung zu bewältigen. Da zu diesem Zeitpunkt das Wissen des Differenzierens und Integrierens den Schülerinnen noch nicht zur Verfügung steht, wird hier grafisch differenziert. Ein wesentlicher Aspekt ist die Heranführung der Schülerinnen an die Mathematik des Fehlers. Für sinnvolle Messdaten ist für möglichst genau arbeitende Experimentiermaterialien zu sorgen. Weiterhin wird pro Schülerin ein Blatt Millimeterpapier benötigt. Die Grafik wurde vom Autor selbst erstellt.

Mit diesem Arbeitsblatt bin ich jetzt bereits in der 11ten und 8ten Klasse in die Mechanik eingestiegen. Die Schüler sollen von Spielzeugautos die Geschwindigkeit messen und danach werden die "Kandidaten" verglichen. Dabei kann man sehr gut auf Messfehler etc. eingehen.

verwendet für NW-Unterricht Kl. 7 in Gesamtschule

Arbeitsblatt verwendet in der 7. Klasse NW-Unterricht, einer integrativen Gesamtschule für lernbehinderte Schüler/innen.

Habe diese Fragen als Streifen zerschnitten und als kurze Wdh. vor dem Test in Form eines Stationengesprächs verwendet. Bei Aufgabe 1 ist genaues Lesen gefordert. Bei anderen Aufgaben werden die vorher behandelten Begriffe oder auch ausprobierten Dinge abgefragt und Aufgabe 5 ist eine Aufgabe zum Rechnen. - Hauptschule -

gemacht für eine Klasse 6 - MNT - Hauptschule, BW. Das Blatt dient als Anleitung und Versuchsprotokoll, bei dem die Schüler durch laufen + Zeit stoppen, anschließend ihre Geschwindigkeit errechnen. Den Schülern hat es sichtlich Spaß gemacht. Zum Ausrechnen hat niemand die Hilfe im Buch gebraucht.

Ein Rätsel, dass die erlernten Begriffe zu diesem Thema wiederholt.

In meiner achten Klasse (Hamburg) habe ich in der Mechanik das Thema der Schrecksekunde behandelt.